𝙰𝚣𝚎𝚛𝚒𝚕对《上课记2》的笔记(1)

𝙰𝚣𝚎𝚛𝚒𝚕
𝙰𝚣𝚎𝚛𝚒𝚕 (明朝即長路 惜取此時心)

读过 上课记2

上课记2
  • 书名: 上课记2
  • 作者: 王小妮
  • 页数: 336
  • 出版社: 中国华侨出版社
  • 出版年: 2013-5
  • 全书
    Az.:一如第一部 最为珍贵的是闪现其中的点滴记忆 来自校园 来自五湖四海为其所遇的性格 想法各异的学生们。那脉脉的注视中 真的饱含了很多的期许 我想 我也能够感受得到。而相比文字更为可贵的是 一位可爱可敬的老师 始终的陪伴。
    2011年上课记—他们需要正能量
    一、“吃货”的青春
    别人喊90后“脑残”,而他们自称“孩纸”,这两个字给我的直觉是:孱弱像纸,一捅就破。每次去上课,跟随他们浩浩荡荡,拥满从学生宿舍到教学楼的道路。习惯了到教室门口停顿一下,里面电风扇轰轰轰当头疯转,每次进门都忍不住想“磨刀霍霍向少年”。 对于教育制度,有同学说:有时觉得,千万学生都像被囚禁在玻璃器皿中安静的孩子。我们没有太多的余地转身,只能默默接受属于我们的越来越稀少的自由气息。出口在哪里,我们心里没有底,四周都是看不见但摸得着的铜墙铁壁。可当我们从梦想的执念中探出头来,学会迎合这世界欲求的目光时,是真的成长还是内心的退化和损坏? 今天的90后们心里却早是明镜儿似的,他们看这世界很简单,它就是两大块:一个是要多强大有多强大的社会,另一个是渺小的孤零零的自己,碰到抗不过的强大阻力后,他自然退却,直接退回靠饱胀感去知会的这个自身。个体和社会,就是这样分离割裂着,他很知道他和那个庞大东西绝非一体,这也许就是两年更替一代人的不可抗拒的收获。 出路和担当,似乎无关,但是无担当就将彻底无出路。读过食指诗歌《相信未来》的那个中午,大二的王蕾随我离开教学楼。她问我:老师,你相信未来吗?我说:我不信。她说:我信,我什么也没有,只有拼未来。 生活需要填充物,过去是12年的学习考试,现在是吃东西,明天可能是报名考各种证书。不然,没什么能证明他这条生命还存在着,这么多年的教育制度训练了这个庞大的群体,条件反射般的言不由衷者,表面百依百顺唯唯诺诺的背后,也许包藏着一个随时可能塌掉的内心,一批一批在深夜的黑咕隆咚里啃苹果的“孩纸”。 不知道“吃货”是否和曾经长久积累的匮乏缺亏相关,而沉淀成了基因记忆,但知道“吃”,有时候是乡愁、欲望、温暖、安慰的全部。只有把所有这么多重的含义联系在一起,才有助于更多地理解“吃货”一代。所以我说:“读书重要还是吃饭重要,吃饭重要。义愤重要还是吃饭重要,还是吃饭重要。”
    二、关爱
    2.黄菊的故事
    现在,每到她父亲生日,她都会打电话陪他闲聊一个多小时。挂断电话,赶紧提醒她哥哥给父亲打电话,顺便叮嘱该怎样怎样哄老人家。 她说:父亲50多了,我告诉他,现在你就负责爱护好身体,我一找到工作就接你进城享福。 隔了一会儿,她又说:我从小就没得到过爱,可现在就要付出爱了。
    三、微博世界
    在这个虚拟空间里,一个年轻人的自我常常被缩小到似乎不存在,甚至比现实生活本身还难寻公平,一旦进入微博,一个普通人的自我感觉比真实的自己还渺小,会感觉更明显地被轻视。除了偶尔去仰视一下名人,无论做什么都是石头坠海。他这滴水,和微博世界的滚滚涌流之间的唯一共同点,顶多都叫液体而已。凡是微博上大事汹涌的时候,他们作为被喊成“早晨八九点钟的太阳”的一族,经常是最慢知道,最感觉与己无关的。虚拟世界和现实世界都不得进入,都设有门槛,他们只好退避回身边的小圈子,再次自我边缘化。他们能关注的,只剩了转发励志口号,听听歌,背几句歌词,约饭,小声骂骂老师,在角落里用圈子暗语说俏皮话。社会的封闭,人和人之间的不友善,也使他们不愿被洪流裹挟,只渴求容纳自身的一个小空间,世界变得越小越好,只装下他和三五好友就成。
    四、多本书的传递
    2011年交给他们传递的书有《老课本·新阅读》《民国老课本》、齐邦媛《巨流河》、杨显惠《夹边沟记事》、北岛等编的《七十年代》、梁鸿《中国在梁庄》、高尔泰《寻找家园》、十年砍柴《进城走了十八年》、刘香成(中国:1976-1983))、北岛(城门开)。
    五、我们身上的暴戾
    我们都知道,弱小的生命理应更多地得到珍惜爱护,他们也会自觉地把自己受到的礼遇传递给下一代。可现实完全背离这最简单的理念。讲过新生报告会,这位同学告诉我,她原来不这样,原来是很热心的人,到高中时候才顿悟了,不再把什么事情都想明白,那样会更痛苦,人就要这么糊涂涂地过下去。
    六、海子的课和他们的家乡
    对听烦了家乡介绍的学生,我说:不能不让别人快乐,不能以个人意志压掉别人的意志。不然我就和别人一样,成了只管“念经”的教书匠。 以家乡为荣的人,所需要的温暖多过沉重。就像有个同学说:“我们需要正能量。”这可以理解为正面地积极地排斥阻止任何感伤和沉重的回忆。 中国孩子对家乡的爱,实在太过投入、太过深沉。爱,作为生命本能,或许总要寻得一条它的出路。不能常在身边或只知追问考第几名的父母之爱淡去,祖国概念宏大僵硬的灌输,唯有故乡亲切自然,在他内心非同寻常,成了必须顽强捍卫的最后的温暖安谧之地。他自己可以什么都不是,但是那块土地不能被轻视和批评。这样的家乡最后都不得不借助政府大楼、空荡的广场、灯光夜景来获得。
    七、新课和教学相长
    中文班的作业看了大约三天,再上课的第一句话就是:看了大家的作业,你们真的个个都是有故事的人啊。 下面有的笑有的点头有的叹气,而始终被我藏在心里的话是:我相信人心是可以焐热的。
    八、托付
    教育就是让人更敏感 有人批评《上课记》没文采,我始终觉得在记录他们的时候最不该动用的就是文采。既然有这么真实本色的记录,为什么还要涂脂抹粉。
    7.青娥的短信
    老师,我现在懂得了,善良是一种罪过,为什么他们一定要逼你变坏变精呢,只有坏了精了,他们才怕你,才觉得你有用,才尊重你。善良注定被践踏,所有人都说我呆头呆脑的,没什么想法。 真希望我能多长个心眼,我就能懂他们的意思,可为人处世方面我怎么学都不聪明,注定被看不起。 李靖给大家读自己的诗《我就是我》,事先有解释:是11岁时写的,写在因早恋被父母老师批评以后。几句话很简单,她脸上显出了不屈服。成人什么时候真学会在意孩子的感受,这社会才开始学着正常。
    2011年学生作业选
    一、关爱 2.……我上学的窑洞也空了,越来越多的人离开农村,榆钱儿黄的时候,再也没有成群结队的小孩去摘着吃了,杏子熟了随意地飘落在地上没人理会……我再也不愿意居住在农村,我害怕那死一般的寂静与黑暗,我依然爱着我的故乡?尽管它看起来那么贫瘠荒凉,我可以一万次地说它不好,但我绝不允许不居住在这块土地上的人说它的不好……在生命最快乐的时候总有一种莫名的伤感忽然涌上心头,太多的不确定,太多人离开,太多人走近,悲伤总是来得那么不知所措,让我恨不得自己是个一无所知的傻子……生活来就是一首诗,只是这诗写得太过真实,缺了一点浪漫和温馨,因为我那生活的周围给了我太多的不安和恐惧。 三、梦想 21.我们背着壳上路,我们依然在寻找乐园的路上,我们仍然对外界充满热情,不过我们学会了把自己保护在壳里,冰冷的外壳下,柔软的身躯里,流动着的是热血,跳动的是热心…… 四、如果被关禁闭 5.这里真黑暗,我们穿的白色球鞋是我世界中唯一的光明,它在微笑。 13.我既然交了钱,就有权利选择去上谁的课,而不去上谁的课,交了钱,来找管,有病吧,我?
    2012年上课记—你赢了我,未必赢得了他们
    三、世界
    柯颖——
    要说我的变化嘛,就是从以前的那个普通人,变成现在的这个普通人,深知自己的渺小,无害又无力,反正是影响不了什么,就安心做喜欢的自己,做自己喜欢的,无知又勇敢。生活就是教育,新生活的自我教育,能回头对比过去的自己,那个人,住在小黑屋里努力想推开一扇门,这些黑墙有的是外界建的,有的是自己亲手建的,目前确实存在着,以后或许还增加新的墙,但是现在我有点怀疑,一直在推的这扇门可能是要向内拉开的。
    四、障碍即生活
    长期以来,我都觉得真正的生活似乎即将开始,可是总会遇到障碍,如没做完的工作,要奉献的时间,该付的债,等等。好像得先完成这些事情之后,生活才会开始。最后我醒悟过来了,这些障碍本身就是我的生活。”也许我的生活就是忍受这些折磨,无论最后有没有摆脱都不重要了,就像我给“呵呵”(王注:一同学的昵称)讲过的竹篮打水的故事。 障碍就是现实,你不容于它的结果可能更差,可能这就是古人所说“天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤”?可他们根本不想担什么大任,只求温饱太平,现在到处设置的障碍几乎成为他们成长的必备条件,甚至从小就被鼓励怂恿催促,只能去主动接纳,反正是逃不掉的,这种成长的阴影难免不会被带入一个人的后半生和他所依存的社会。 我确实曾经对他们说过,生活本如此,它给我什么我就承受什么。这话有前后的语境,我想说一个人不能总是愤愤不平,可是,他们最好也别太早知晓这世界的秘密,太透彻地看到活着不过是在不快乐中偷着找点乐,他们是不是已经很自然地把人生的磨难压缩在20年之内,决定就这么淡然接受未来?虽然,看外表依旧年轻依旧气盛,他们已经懂得适应,也许生命的前20年已经磨掉了一个人命中注定的硬碰硬的本能。
    五、事件
    事件对于历史进程的作用落到具体的个人这里,可能重新划定一个人的内心倾向和行为标准。众人都在校正自己,而正是足够多的众人才形成了历史节点。
    六、尺度
    我们擅长灵活,不过于坚持,灵活太多了以后,执意的坚持就被众多人侧目,被认为反常。 我宁愿把他们想单纯了,和几年前相比,现在了解他们更多,他们不是不单纯,而是很复杂。但是我还是相信,单纯还是停留在每一个年轻人心里最后留存的美妙幻想,所以他们才总迷茫,迷茫比坚信要有救,连迷茫都没有,就只剩下乌七八糟的荒诞世界了。 我在说“尺度”,而不是“底线”,因为现实要求人太多的微调和改变,底线是一条不变的界限,而能被我们容忍的刻度实在是很多,但是有一条最确定的刻度,就是零刻度,尺子尽头那条黑色长线。现在,这条线代表的就是“自己”,在这个刻度以外的任何一个刻度都可能不安全,无法自保。 现在,我最不相信我们这个族群的特征是集体性,是的,鼓掌时候人人都在拍手,掌声雷鸣,拍手不等于认同被鼓掌的内容,每一个拍手者都可能是没安全感的胆怯的个体。 在中国受教育的过程,是表面的集体主义,实质的个人主义,是把一个孩子向这两个方向去挤压推远的过程,所以,喜欢写诗的学生叶长文说:这么学下去,不就学成两个人了(被分裂了) 如果所有的尺度,都以个人利害为标准,维持亲善、信守、道义的目的都是在表面的集体下面那个掩护得很好的自己,最后的终结就是我们自己松手放弃希望。他们还年轻,涉世不深,东方的小动物们更多时候是在洞察窥视鉴别区分着,时刻调整着自己,深一脚浅一脚,万一某一步“蹬大了”,赶紧补救。从小到大,背下来的概念很多,能被他们自觉信守的却没有。他们就这样长大,压抑和分裂得久了,无名的憋闷在蓄势。
    九、岩的故事
    后来,我们三个人一起说到有的学生习惯思索很多问题,经常找不到答案,有时候很想寻求帮助,其实,他们真正想要的不一定是一个明确的回复和答案,而是很需要这个苦苦思索的过程,有时候询问别人,只是期待从另一个人那儿得到触动、理解和哪怕一小点儿的确认,从而肯定自己的方向。本意不是要答案,只是寻求某些契合,某些印证。
    十四、90后不是一个概念
    七年来听他们说了太多的困扰。虽然细节不同,但都是一个新鲜生命对理想(梦想)的本能的向往和多年被教育(从小至今)的束缚和现实的冲突,这些冲突造成不断加大加深的裂痕,有人能适应,有人不能。而所谓的适应,会有真适应,只有少数人的内心始终不接受。裂痕带来的落差和质疑越来越大,有时候是质疑社会,有时候是质疑自己这个生命不能独自的纯粹干净。 而他们也会在痛苦里不断地得到,妍告诉给我三个我从没有想过的感受: 一、曾经扳逆的孩子,从小让父母担心的孩子,长大以后的发展会比较好,比较有独立见解和个人的坚守。相反那些一直听话的多数会过得比较平庸,因为前面那些孩子曾经抗争过,挣扎寻找过自己的价值。 二、学校里有两种同学比较好相处,一种来自农村,很能吃苦,内心很坚定。另一种有弟妹的,懂得照顾别人的感受,不会只把自己放在第一位。三、看一个男生怎么样,只要大家搭伴旅行一次就知道了,对待金钱,对待陌生人,遇到突发事件时,解决困难的能力和责任心,这些平常在教室里看不到的东西,一路上都会看到。 不知道又无所谓;第二种是知道,但是无所谓;第三种就是知道,但是不无所谓。他说他属于第三种。
    后记
    静下来的时候重想,我是谁,一个偏离者,一个仅以写字安抚内心的人而已,偶然积累了一本关于年轻人的书而已,正因为言论的不能畅达,人和人之间的变形和隔阂,特别是年轻人几乎没有发声的机会,一个人的一本书才被更多的人知道了。 曾经以为眼见着这些生命的痕迹,不记下来,任由它自生自灭,飘散不定,不断被外来的概念和误解给蒙着,实在是太可惜。但一个人的力量算什么,无可帮助的是他们困惑的瞬间,失眠徘徊的晚上,望不见未来的未来。现在我的手机里还存着一个号码叫“好无助”,五年了,它还待在里面,安静极了,它的主人一定换号了,但是这个“好无助”还在。日子久了就留着它吧,我和他没什么不一样,也常常觉得好无助。 想不到什么可以激励的话,用一位2009年进入这所海岛大学的学生2012年11月7日发的一条微博作全书的结语吧: @匡儿:当自己真正对自己的整个生命、生命的整条道路都充满了自信时,最想并唯一能做的就剩“感恩”了吧,我想。感激生命的敏感怯懦脆弱以及不可知,感谢存在的一切,一切的存在。感谢这所有的不可知,使得每一秒都是其最完美的一秒,也正因这些最完美的分秒相加,我知道,生命终将是会走向灿烂的。我确信。
    2013-09-17 22:42:32 1人喜欢 回应

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