如果失读的情形不是非常严重，有时也称为 dyslexia，因此也有人译为阅读困难或阅读障碍。引自 1.5 大脑与语言：早期研究
2021-01-04 16:08:04
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基因有点像语言里面，同一个概念可以有不同的词。比方H2O（水）这个概念，英语叫做 water，俄语叫做voda，日语叫做mizu，我们叫“水”，西班牙语叫agua。当然英语经历过很多不同的变化，本来水是akua比方我们现在养鱼的那种缸叫 aquarium，就有akua这个字根，就是水”，到西班牙语里就变成了agua。有的语言从一开始是akua，有时候就变成agua；有的时候k眼g都不见了，就变成了awa；再有的时候整个东西都简化了，就变成o这个音。法语的“水”就是eau/o/，就是由akua来的。所以一个基因可以有不同的表现方式，同一个概念在不同语言里，也可以有不同的表达方法。引自 2.5 演化与遗传
Our language can be seen as an ancient city: a maze of little streets and squares of old and new houses, and of houses with additions from various periods; and surrounded by a multitude of new boroughs with straight regular streets and uniform houses. "Wittgenstein, Ludwig 2001. Philoso phical Investigations I 18: 8引自 3.2 语言学的发展
上边的是法国的婴儿，下边的是德国的婴儿，我们知道法语跟德语的重音很不ー样。一个在后头，一个在前头，比方英语的“语言学”，叫lin' guistics，它重音在词的当中，但法语是 linguis' tique，在后头，而德语是' Sprachwissenschaft，重音在前头。这篇文章的意思就是，小孩很早就注意到重音的位置，所以他的哭声也跟这个相配，我觉得这是一个有趣的问题，这个跟语言的习得、语言的传递都连得上。引自 3.3 儿童的语言习得 图57是语图仪画出的图谱，纵轴是它的基频，所以法国小孩哭的基频是上升的，德国小孩是下降的。图谱上头的就是原来的音波不管你是在学什么语言，好像都符合一个时间表，大家都是照它做的。从听觉上面看来，一开始的时候，因为这婴儿不知道他将来会说什么语言，所以，什么不同的语音成分他都听得见，慢慢地，他就开始注意母语里面一些特有的性质。他开始判断，推测某个音节一般出现在什么音节前头、什么音节后头，开始作统计分析。他不知道自己在作统计分析，不过我们看他的行为，知道他是在作统计分。他作了这种分析之后，就知道哪三个音节可能是一个词。他把词取出来之后，就可以把这三个音节，跟外头的东西连起来，音跟义就可以结合了。然后慢慢地，别的语言里面的东西，他就听不见了。很可能美国小孩很小的时候，比方半岁的时候，听mā、má、mǎ、mà没问题，可以听得出差别来。可是等到他十个月、十个月大的时候，就听不出来了，因为慢慢地他发觉，这个在他的母语里头没有什么用，所以他也就慢慢地听不出声调差别了。引自 3.3 儿童的语言习得
比方你到健身房去练这个、练那个。你身体会改变，这里会长肌肉，那里会变结实等等。同理你从一生下来就说话，你说的那些话让你的神经元也在长，让你的突触也在长，你的大脑也在改变，所以运动的时候塑造肌肉，在做种种头脑工作的时候，也在塑造头脑。因此 Whorf Hypothesis如果换个角度看，是语言怎么样影响大脑，然后从语言在大脑上的影响来了解行为，这样子慢慢地就可以成为一门很重要的研究人的学科。
换句话说，不同的语言影响会塑造出不同的大脑，不同的大脑就会有不同的感党，那么不同的感觉就会产生出不同的行为，然后一代代地传递下去。引自 3.5 Sapir、Whorf与语言相对论
