齊对《新政革命与日本》的笔记(5)

中国的落后和衰弱，使每个学生都非常痛苦，激发了混合着耻辱、民族自尊和危机感的意识。“对中国主权和尊严实际的和想象的损害”，都使学生们情感激荡，以至神经过敏。

2013-04-04 15:41:34 回应

松本龟次郎在其回忆录中，列举了京师法政学堂的中国教习，其中包括曹汝霖、章宗祥、陆宗舆和范源濂，他们都在日本接受教育并在日后成为国家领导人物。这些人为新近从日本回国的学生开辟了道路，……并最终取代日籍教习。

2013-04-05 09:04:23 回应

事实证明，中国晚清的体制革命与思想革命是不可分的。如果不是日本人以汉字惯用语翻译西方著作，从而得以直接用于中文，使思想能骤然突破；如果没有中国在日留学生的思想觉醒；如果没有为中国政府服务的日本教习和顾问及时地支持，中国的新政体制改革就不能发生。事后看来，体制革命和思想革命明显地差不多是同步前进的，两者同时互相依赖又互相支持。

2013-04-05 21:36:42 回应

罗伯特·梅恩伯格……列举了对立宪运动的各种惯常的解释。……这些解释都受“着眼于反对清政府”的观点支配，接着他提出了相反的意向，应“着眼于清政府”研究立宪运动，只要这样做，“事实便表现出不同的见解，从这样有利的角度看，不符事实的非难便站不住脚，拖延迟误的谴责也就毫无根据”。

2013-04-05 21:18:53 回应

谕语→论语
中国之弱在于习气太深，文法太密，庸俗之吏多，豪杰之士少。文法者，庸人藉为藏身之固，而胥吏恃为牟利之符。公私以文牍相往来，而毫无实际，人才以资格相限制，而日见消磨。误国家者在一私字，祸天下者在一例字。

2013-04-05 21:35:00 回应