ring对《人是如何学习的》的笔记(1)

第1页 概要

全书概要

	1. 记忆与知识的结构
	2. 问题解决与推理的分析
	3. 早期基础
	4. 元认知过称和自我调节能力
	5. 文化体验与社区参与

专家行为
     专家获得了广泛知识，这些知识影响他们所专注的事物，影响他们在环境中如何组织，表征和理解信息，反过来又影响他们记忆，推理和解决问题的能力
关键结论，专家可以：

	* 识别新手注意不到的信息特征和有意义的信息模式
	* 获得大量内容知识，这些知识的组织方式反映了专家对学科的理解程度
	* 知识不能简化为孤立事实或者命题，应反映应用的情景
	* 灵活提取重要内容
	* 应付新情境方法灵活多样

学习的迁移
     有效学习应有耐久性

	* 知识和技能必须能拓展到最初学习时狭窄的情景外
	* 学习者要知道运用条件
	* 必须有概括化原理作为指南
	* 学习者具备概念性知识，则独立学习容易
	* 当学习者意识到自己是学习者和思考者时候，他们的学习最成功

儿童学习者

	* 幼儿主动探索他们的世界
	* 儿童缺乏知识和经验，但并不缺乏推理能力
	* 早会的知识可以启动学习过程，但有可能包含错误概念
	* 学习策略很重要
	* 儿童需要理解学习的含义，作为学习者他们本人的身份，怎样做计划，进行监控和复习，需要反思他们自己和他人的学习，学会自己决定是否理解
	* 儿童即是问题解决者，也是问题制造者
	* 成人帮助儿童在新的情境和熟悉情景间建立联系

儿童心理和大脑的平衡发展

	* 学习改变大脑生理结构
	* 结构变化改变大脑组织功能
	* 大脑不同区域可能在不同的时间学习

学习环境设计

	* 学习者中心环境 家长->儿童
	* 知识中心环境 
	* 评价支持学习 及时反馈
	* 共同体中心环境