春漪对《叫我第一名》的笔记(7)

第6页 第一章 从小就是捣蛋王

P6：
这份睿智（或者说是幸运）并不能归功于我，但是从那以后我的确悟出了这其中的道理。无论在自己还是别人的生活中，我都看到过，有人遭到蔑视便感到愤怒和受伤，却不知道他们其实可以换一种方法面对人生。要明白地告诉自己，即使对于那些看似伤人的言辞和做法，也要从积极的角度接受和对待。
尽管并非次次灵验，但我自己的生活和事业却实实在在地证明了，这样做常常是行得通的。当我们决定积极地接受和对待别人的看法时，事情便往往向着积极正面的方向发展。

第115页 第八章 离梦想越来越近：初涉讲坛

“香蕉理论”：你不能根据香蕉的外表来判断。香蕉皮可能伤痕累累或者褪了色，所以看起来不怎么样，但是一旦剥开皮，里面可能是完好干净新鲜的香蕉。我还解释说香蕉有各种各样的，就像人也有各种各样的，所以无论是对香蕉还是对人，在我们“剥开皮”了解内涵之前，都不应该做出任何评判。

第156页 第十章 24次面试，24次拒绝

无论我怎么分析，得出的都是同样的答案：我是一名教师，我是为此而生的。我必须要教书。没有什么能够阻止我。
已过世的约瑟夫·坎贝尔是一名伟大的教师以及神话作家，他在讲述生死抗争的故事中常常描述一种现象。这种现象发生在当主角发现自己身处在坎贝尔称为”穷途之穴“的处境之中的那一刹那。”穷途之穴“是指：一次漫长艰险的旅程中，当主人公的全部资源统统消耗殆尽的处境。这时，甚至连自信都变得毫无意义。在这样的”穷途之穴“中，主人公要不就跌入绝望的深渊被彻底打败，而旅途也自此终结；要不就演绎出新的力量生存下去、战斗下去。
我正身处在”穷途之穴“当中，而且我知道，应该让自己在社交和推广技巧上更上一层楼了。无论我是否习惯向陌生人推销自己、我现在必须这么做，而且要比从前任何时候都做得更好才行。为了行动成功，我需要采取从未尝试过的新战略，因为无论如何我需要找到一位愿意冒险雇用我的校长。这就是当前需要做的。

第188页 第十一章 我的第一份工作：挑战与惊喜

在这一年中，我辅导了阅读有困难的学生、花了很多时间辅导书写有困难的孩子、纠正了不良表现、给需要挑战的孩子设置了挑战。我去找苏珊，我的教学导师，告诉她我第一年获得了可观的经验，但是我常常不确定自己教得是不是够好。作为回答，苏珊给我一句格言，现在还把这句话放在我的书桌上。这句话是这样说的：”如果你想要安稳，就去做你知道如何做的事。如果你想要成为真的专业人士而且一直成长，就去挑战自身能力的极限，这意味着暂时失去安全感。所以任何时候当你不确定自己在做什么时，你知道自己在成长。“这句引自知名教育家麦德林·亨特的话在我为自己规划未来时，一直指引着我。

第193页 第十二章 成为全美最好的老师

P193：
我深信不疑地认定，人应当跟随自己的心。如果我听从了这些年里所有所谓“为我好”的建议，我绝不是今天这个样子。相信自己，而且要记住，你可以有所作为。

P199：
我不断扩大的朋友关系网一次又一次向我证明，即使患病，你完全可以在你所渴望的任何领域内取得成功。这容易做到么？一点儿都不容易！你必须一直坚持不懈。但如果你敢于尝试，得到的回报就是丰厚的。

P208：
小时候上学时，我最想要的就是我看到别人得到的：表扬、鼓励性地拍拍后背、奖励贴纸和竖起的大拇指等。相反，我不是被忽略就是从这个行列中被赶了出去。我感到当我在场时，所有人都直截了当地把目光转向其他方向，他们肯定觉得我怎么可能成功呢。但是每次，当我被这样的人压制或者拖后退时，那样的境遇就使我更加渴望向前。就好像我积极向上的力量是来自于别人施加的负面压力一般。

P210：
我仍不太相信我最为一名小学教师的才能可以让我获此殊荣，尤其是仅仅在一年前，我还坐在那么多校长的办公室里被他们告诫妥瑞氏综合征的干扰性太强，而我是绝对无法成为一名老师的。现在，我不仅成了一名老师，我还被认可为全州甚至全国范围内的好老师。我感到非常非常骄傲。这才是这个奖向带给我的真正含义——在自信心和真正的自尊心上的认同感。我比任何时候都更清醒地意识到，如此美好的感觉正是我想传授给学生们的。尤其是那些不合群的、那些孤独者、失意者和那些不擅交际的人们——因为只要有人能够开启他们内心足够的自尊和自信，未来的很多灾难和挫折都是他们可以避免的。
作为一名患有托瑞士综合症的老师，我首当其冲的重要目的就是要向学生们展现，在向着既定目标努力时，我们自身能够孕育出惊人的力量。

第258页 第十五章 希望是很难戒掉的习惯

第267页 附录 给妥瑞氏综合症和其他残障人士的一点儿生活建议