只要对奥尔夫的音乐教育有一定的了解，就会意识到，无论是理论研究的角度，还是从教学实践的角度，要真正全面地认识奥尔福教学法，要在音乐教育实践中恰当地运用他的教育原理从事音乐教育，要在与本国音乐教育经验的结合中借鉴他的方法，而又不至于像奥尔夫本人所担心的那样“被全然误解地使用”或者流于表面效果和形式上的模仿，除了我国音乐教育中普遍存在的以“专业化”为导向的师资培养方式，以及相关的教材编撰的指导思想和尚未解决得好的音乐教育的民族性等问题之外，仅就奥尔夫音乐教育体系的种种应用来说，首先需要给予完整的理解和把握的，就是奥尔夫的音乐教育观念。
奥尔夫曾在他的一篇具有相当代表性的文章《学校儿童音乐教材——回顾与展望》中，谈到他的音乐教育思想形成之时说：“如今问题完全自然而然地被提到了应有的位置：原本的音乐、原本的乐器、原本的语词形式和动作形式。什么事原本的呢？‘原本’的拉丁文是elementarius，意即‘属于基本元素的、原始素材的、原始起点的、适合于开端的’。原本的音乐又是什么呢？原本的音乐决不只是单纯的音乐，它是和动作、舞蹈、语言紧密结合在一起的；它是一种人们必须自己参与的音乐，即：人们不是作为听众，而是作为演奏者参与其间。它是先于智利的，它不用什么大型的形式，不用结构，它带来的是小型的序列形式、固定音型和小型的回旋曲形式。原本的音乐是接近土壤的、自然的、机体的、能为每个人学会和体验的、适合于儿童的。……”
引自 奥尔夫音乐教育思想
2015-10-30 13:53:50
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