整体学习

这本书讲到的就是后现代理论中常提到的一个问题：非理性，理解性，个性化，整体性。
这一般来说，也不显新鲜了。
莫兰提出了小学与中学，大学，各阶段的学习任务，这比较独特，在怀特海的书中，也有类似理论，不过后者是基于孩子的内在发展，而前者是基于认识的哲学。
莫兰认为，小学阶段的认识也应该从整体性入手，向内，向外进行知识的学习，而不是分门别类的学科学习。只是具体的手法，他并无提及。