《教育漫话》书评

洛克，英国资产阶级思想家和教育家，曾于剑桥大学攻读哲学、自然科学，受培根和笛卡尔影像，一度爱好化学和气象学实验，喜欢神学，并借神学转而习医，后担任政府要职，著作有《论自然的法则》、《政府论》、《论宽容》、《人类理解论》、《论基督教的合理性》、《教育漫话》等。《教育漫话》是其教育思想的代表作。

《教育漫话》从整体上划分为三个部分，分别是体育、德育、智育，这里的体育指的是具有良好的身体素质，也是作者所说的健康，作者将其放在了本书第一部分的位置，同时，在书中也论述了健康重要性，如在本书开始便提到：“健康之精神寓于健康之身体”，继而在后文论述了让儿童保持健康的一些方法，虽然健康方面的篇幅不多，但在作者看来对儿童至关重要，这也是缘于洛克曾经的医生身份。

《教育漫话》主要是针对英国的绅士教育，洛克是资产阶级的代表，文中也体现出作者的阶级优越性，对下层人民的蔑视，存在有不合适的地方，但我们无法忽视这本出版于1693年的教育著作中的一些教育理念，仍适用于今天对孩子的教育，现将主要观点总结如下：

一是，注重儿童全面发展。书中分别从体育、德育、智育方面进行了论述。

二是，重视儿童早期教育。本书中洛克用较大篇幅从体育、德育、至于方面提到如何儿童早期进行教育，特别是对于体育和德育方面所采用的的一些教育方法。在目前中国，对孩子的养育中存在两代人不同的育儿方法，一是传统育儿法，二是现代育儿法，现代育儿法的很多观念受洛克教育思想的影响。

三是，反对惩罚教育，主张方法教育。洛克在书中很多次提到“鞭挞”，这是他所认为最失败的教育方式，提倡根据儿童的发展规律注重方式方法对儿童进行教育。

四是，品格培养方面的方法具有较高的现代实用操作价值。提出了品德培养的多个方面，如控制、好奇心、诉苦、愚勇、坚忍、勇气、懦弱、胆怯、大胆、强迫、撒谎等，这些方面的培养洛克都提出了独到的见解，比如对于强迫这一方法的使用：“看他最喜欢那种游戏，就强迫他去玩那种游戏，每天要他去玩好几小时，不是把它当做一种罚他不该游戏的惩罚，而是把它当做他所应做的一种工作。……这种办法不要几天就可以使他对于他最心爱的游戏发生厌倦，而宁愿去读书，或者去做别的事情了。”

整本书对于体育和德育部分的论述具有较高价值，但是对于第三部分的智育方面的论述就略显冗长，对于知识的划分过细，而且有些知识的学习已不使用于现代知识的学习与应用。由此，也可见健康和德育是人所需求的基本，不管哪个年代所倡导的健康和德育都有一些共同的趋向，而知识却具有一定的时代性。