读《感动教育 点燃心灵》
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书店里,关于教育的书琳琅满目;各类社交媒体,也不断抛出的关于教育的新理念、新方法……
但关于厌学、失去生活目标和生活勇气的问题学生,也一样层出不穷。
问题学生是天生的吗?还是我们的教育方法不对?这些问题学生可以通过教育有所改变吗?
早在几千年前,我们的圣人孔子就提出“因材施教”、“有教无类”的教学理念,无独有偶,印尼华人陈文权通过30年的教学经验和研究,总结出一套教育方法,以自己高尚的人格和历尽艰辛最终成功的感人经历,启发和帮助了一批又一批的“问题学生”。
陈文权教授独创的“人才教育法”,被称为“陈文权教育法”‘“感动教育法”等,通过这些教育方法,将那些“朽木不可雕”的问题学生,神奇的调教成为大器之才,
在他的新著《感动教育 点燃心里》一书中,陈文权教授通过讲述自己的人生经历,和学生们的改变过程,带给我们一个全新的教育理念。
01
陈文权教授1951年出生在印度尼西亚泗水市,祖籍中国福建泉州。
他先后取得工学、医学、药学和教育学四科博士学位,荣获美国超声波医学会院士、美国声学会院士、日本超声波医学会院士三个院士称号。
但他的求学生涯并不是一帆风顺的,幼时经历印尼“9·30”事件,一夜之间,所有的华语学校被关闭,14岁就失去了学习的机会。
后来一直帮助哥哥经营电器商店,等经济条件稍微好一点的时候,萌发出去日本留学的念头。从21岁开始找担保人,一直到23岁才达成所愿。
他备尝留学的艰辛、经历人生的起伏,最终达到自己目标,并致力将自己的经验传授下去。
02
中国有句古话:富不过三代。这种现象在移民中也是如此。
很多父母有这样的习惯,第一代人千辛万苦打下“江山”,喊着“再苦不能苦孩子”,把最好的留给孩子,不肯让孩子再去吃一点苦,遭一点罪。
这样养出来的孩子,最终的结果就可能是加入“啃老族”的大军里。
但是对于犹太移民来说,即便是到了第三代还是很有出息,这背后的原因就是:所有的犹太移民都会对孩反复讲民族的苦难历程,哪怕孩子这种日复一日的讲述会渐渐印在孩子的脑海里,融进他们的血液之中。
所以陈文权教授认为反复讲述民族的苦难,父辈的苦难,对孩子有很大的影响力。
教育孩子,真的不需要深奥的大道理,有时候,长辈与导师讲述真实的、自己亲身经历的磨难,触动孩子的心灵,引起共鸣,教育的目的就达到了。
03
陈文权教授一再强调:感动与爱心是教育的最高境界。教育最重要的是“教心”。
他执教的早稻田大学,是日本最好的私立学校之一,考进去的学生都是出类拔萃的,因为入学考试太难,不少学生在入学之后就感觉已经实现了人生目标,再加上之前的日本,工作是终身雇佣制,所以读大学的日子就是得过且过,没有了再奋斗的目标。
(其实,我们国家的大学也有很多这样的现象,家长们也认为只要进入好的大学,就一劳永逸了,至于大学努不努力,都不重要了。于是就有很多学生通过不了毕业考试,找不到工作的也大有人在)
现在的社会是适者生存,没有企业愿意雇佣游手好闲之徒,文凭再高,没有真才实学也一样找不到工作。
陈文权不像一些毫无责任心的教授一样,对这些学生放任自流,而是运用自己的教育方法,调动学生的学习的积极性,帮助学生找到学习的动机,从而使学生得到改变。
在他的课堂上,不单单是老师照本宣科,学生被动听讲。每次上课的前几分钟通过讲述自己正视困难的亲身经历,打动学生,激发学生战胜困难的勇气。
他还要求每个学生做3分钟的自我介绍,每节课都要写针对课堂的感想文。做他的学生,一个学期必须演讲几次,通过演讲这种方式,增强学生的自信心。
在漫漫人生路上,得遇良师益友,是最大的幸事。尤其是在决定人生最重要的大学时期。良师会为你指明方向,而陈文权就是这样的良师。
04
在《感动教育 点燃心灵》这本书中,陈文权具体生动地描述了学生转变的过程,详细的讲述了他创立的这些独特教育法,这些教育法是发挥本人潜力和特长的方法,这种方法不仅限于学生,只是稍有进取心的人,都能取得良好的效果。
书中的教学事例虽然是大学生的故事,但是同样适用于各个年龄的孩子们,希望在对孩子的教育上有所改变的老师和家长们,不妨读读这本书。
而那些失去自信的学生,更应该认真阅读这本书,从陈文权教授身上汲取营养,重新审视自我,获取生活的勇气和力量。
