读《感动教育 点燃心灵》

书店里，关于教育的书琳琅满目；各类社交媒体，也不断抛出的关于教育的新理念、新方法……

但关于厌学、失去生活目标和生活勇气的问题学生，也一样层出不穷。

问题学生是天生的吗？还是我们的教育方法不对？这些问题学生可以通过教育有所改变吗？

早在几千年前，我们的圣人孔子就提出“因材施教”、“有教无类”的教学理念，无独有偶，印尼华人陈文权通过30年的教学经验和研究，总结出一套教育方法，以自己高尚的人格和历尽艰辛最终成功的感人经历，启发和帮助了一批又一批的“问题学生”。

陈文权教授独创的“人才教育法”，被称为“陈文权教育法”‘“感动教育法”等，通过这些教育方法，将那些“朽木不可雕”的问题学生，神奇的调教成为大器之才，

在他的新著《感动教育 点燃心里》一书中，陈文权教授通过讲述自己的人生经历，和学生们的改变过程，带给我们一个全新的教育理念。

01

陈文权教授1951年出生在印度尼西亚泗水市，祖籍中国福建泉州。

他先后取得工学、医学、药学和教育学四科博士学位，荣获美国超声波医学会院士、美国声学会院士、日本超声波医学会院士三个院士称号。

但他的求学生涯并不是一帆风顺的，幼时经历印尼“9·30”事件，一夜之间，所有的华语学校被关闭，14岁就失去了学习的机会。

后来一直帮助哥哥经营电器商店，等经济条件稍微好一点的时候，萌发出去日本留学的念头。从21岁开始找担保人，一直到23岁才达成所愿。

他备尝留学的艰辛、经历人生的起伏，最终达到自己目标，并致力将自己的经验传授下去。

02

中国有句古话：富不过三代。这种现象在移民中也是如此。

很多父母有这样的习惯，第一代人千辛万苦打下“江山”，喊着“再苦不能苦孩子”，把最好的留给孩子，不肯让孩子再去吃一点苦，遭一点罪。

这样养出来的孩子，最终的结果就可能是加入“啃老族”的大军里。

但是对于犹太移民来说，即便是到了第三代还是很有出息，这背后的原因就是：所有的犹太移民都会对孩反复讲民族的苦难历程，哪怕孩子这种日复一日的讲述会渐渐印在孩子的脑海里，融进他们的血液之中。

所以陈文权教授认为反复讲述民族的苦难，父辈的苦难，对孩子有很大的影响力。

教育孩子，真的不需要深奥的大道理，有时候，长辈与导师讲述真实的、自己亲身经历的磨难，触动孩子的心灵，引起共鸣，教育的目的就达到了。

03

陈文权教授一再强调：感动与爱心是教育的最高境界。教育最重要的是“教心”。

他执教的早稻田大学，是日本最好的私立学校之一，考进去的学生都是出类拔萃的，因为入学考试太难，不少学生在入学之后就感觉已经实现了人生目标，再加上之前的日本，工作是终身雇佣制，所以读大学的日子就是得过且过，没有了再奋斗的目标。

（其实，我们国家的大学也有很多这样的现象，家长们也认为只要进入好的大学，就一劳永逸了，至于大学努不努力，都不重要了。于是就有很多学生通过不了毕业考试，找不到工作的也大有人在）

现在的社会是适者生存，没有企业愿意雇佣游手好闲之徒，文凭再高，没有真才实学也一样找不到工作。

陈文权不像一些毫无责任心的教授一样，对这些学生放任自流，而是运用自己的教育方法，调动学生的学习的积极性，帮助学生找到学习的动机，从而使学生得到改变。

在他的课堂上，不单单是老师照本宣科，学生被动听讲。每次上课的前几分钟通过讲述自己正视困难的亲身经历，打动学生，激发学生战胜困难的勇气。

他还要求每个学生做3分钟的自我介绍，每节课都要写针对课堂的感想文。做他的学生，一个学期必须演讲几次，通过演讲这种方式，增强学生的自信心。

在漫漫人生路上，得遇良师益友，是最大的幸事。尤其是在决定人生最重要的大学时期。良师会为你指明方向，而陈文权就是这样的良师。

04

在《感动教育 点燃心灵》这本书中，陈文权具体生动地描述了学生转变的过程，详细的讲述了他创立的这些独特教育法，这些教育法是发挥本人潜力和特长的方法，这种方法不仅限于学生，只是稍有进取心的人，都能取得良好的效果。

书中的教学事例虽然是大学生的故事，但是同样适用于各个年龄的孩子们，希望在对孩子的教育上有所改变的老师和家长们，不妨读读这本书。

而那些失去自信的学生，更应该认真阅读这本书，从陈文权教授身上汲取营养，重新审视自我，获取生活的勇气和力量。