对自组织学习系统的一点思考

一种情况下，他者创设学习环境，如论坛，学习者进入论坛，自组织形成结构，产生学习领袖。
一种情况下，他者创设学习环境，并参与其中，担任服务者。
一种情况下，他者创设学习环境，并参与其中，担任监控者和仲裁者。
一种情况下，他者创设学习环境，并参与其中，担任服务者、监控者、仲裁者和规划者，即对学习环境的未来进行引导性的约束。
一种情况下，他者创设学习环境，并介入学习过程，担任指导者，这时，他是一个辅导老师。
还有一种极端的情况，学习者自行创建学习环境，此时，是完全的自组织状态。
但不论以上何种情况，都可算是自组织的学习，它具有两个基本特征，即个体的学习过程是自主的、群体的结构是内部作用形成的。当由他者组织学习过程、规定学习内容时，个体的学习过程和群体的组织结构将受到控制，此时就是他组织。
自组织是系统的普遍现象，我们不妨将学习系统的自组织与一国经济做个对比。
在经济中，各个市场主体相当于学习者，他们的目的是使自己得到更多的资源，而他者则是政府。政府在经济中扮演的角色的不同，决定了经济的自由程度（自组织程度），在市场经济中，政府可以扮演服务者、监控者、仲裁者、规划者、指导者，也可以无所作为（此时对应于英美自由市场经济）。当政府组织经济运行时，各市场主体的经济行为将受到统一控制，即计划经济。计划经济的失败，在于其放弃了市场配置资源的力量，而转而希望依靠他者的控制实现最优，然而，问题在于面对这样一个复杂的经济系统，没有人能够完全掌握信息，这也就意味着在信息不完全的情况下，政府永远不可能做出最优决策。事实上，计划经济只有在经济发展处于低层次或者战争年代取得过成功，前者系统较为简单，容易控制，后者要求系统简单，也为控制提供了前提，当经济发展到一定水平之后，即拥有了相当的复杂度，此时他控的优势越来越小，直到一步步与市场调节拉开差距。因此，可以说，在经济系统中，自组织和他组织的比较就是市场内部力量与外部控制力量的较量，当两股力量在适当的阶段，以适当的方式和比例释放的时候，经济才能够健康运行。人类目前处于市场经济时期，即市场内部力量占主导，外部干预辅助的阶段，各市场主体之间的微观竞争，实现了宏观层面上的资源配置，这就是经济系统的自组织。那么，学习系统呢？它的内部自组织的力量来自何处？在今天，它又应该呈现出怎样的结构呢?
如同经济系统的市场主体渴望资源一样，学习系统的主体——学习者渴望知识。个体对知识的渴望导致他们之间交换，错！知识与财富不同之处在于，它不是被交换，而是被共享，因此，学习者间这种微观层面上共享知识的行为，渐渐地扩展、放大，渐渐地形成了规则，最终在宏观上表现为结构。观察任何一个学习论坛的成长，都将发现这样一个类似的过程，初时的几个学习者间的交流，逐渐扩大，并且越来越快，最终形成稳定的社区。这是一个典型的自组织系统成长的过程，初始条件、正反馈、适应、突变、稳定，种种系统演化的特点在这里一清二楚，造就这种自组织的力量是由学习者对知识的渴望所产生的知识共享行为，这些微观行为产生了宏观层面上的结构。
回首人类教育史，我们发现，时至今日，大多数的教育仍然是以他组织为基础展开的，统一内容、班级结构、教师控制，为什么会形成这样的结构？自组织的学习是否能够取代现在的这一套？我现在无力回答，就此落笔。