阅读在教学中的力量

我丝毫不怀疑阅读好处多多这个事实，不管是从自己的学习经历还是教学经历来看，喜爱阅读的人在文科上表现都比较好。长远来说，阅读是一个开阔视野、启发思考的活动。阅读并不需要局限于阅读大部头，阅读经典，事实上，每个人的年龄气质爱好经历都不一样，很难有适合所有人、让所有人都产生共鸣阅读的书。在我看来，一个人只有找到最让他爱不释手的读书的时候，阅读的习惯才能得以培养起来。

但是我对于作者说在第二语言教学领域，阅读的内容越多，写作能力越强这个事实持怀疑的态度。在第二语言教学领域（second language acquistion)，写作属于输出性的技能，而阅读属于输入性的技能。输入越多，输出能力自然就越强这个观点早就被第二语言教学这个领域放弃了。大量的研究表明，输出性的技能，比如口语和写作，需要输出的练习才能提高。你不能指望仅仅靠听得多，口语就自然而然非常流利。事实上，你需要听加上大量的练习，口语才会变得流利。阅读和写作的关系也是同理。

阅读的力量很强大，记得苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中写到对于学习有困难的学生，仅背诵必修课教材只会让他们死记硬背于是更加迟钝。而要减轻他们脑力劳动最有效手段是扩大阅读范围。阅读的材料要让他们感到惊奇和赞叹，因为儿童感到的惊奇和赞叹会刺激唤醒大脑使其加强工作。 他从来不给学生补课，因为那只是让学生掌握课上没掌握到的教材，但更重要的是教会他们阅读和思考。 学习越是困难越是要多阅读。阅读激发思考发展智力，防止死记硬背。而且他在实践中发现，如果给一个学习上吃力的孩子持续性地补充适合他的阅读材料、培养他的阅读习惯的时候，他的成绩会自然而然地跟上来。

这本书更多的是从教学和青少年学习的角度谈阅读的重要性，虽然有些观点有待商榷，但不失为一个很好的提醒。