好的家长，要找对爱的方式
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让孩子形成这样一种印象：每个人的生命都是有限的，但是要活得有价值。家庭环境对于儿童成长的重要性是不能忽视的，因为透过家庭，孩子可以看到家庭参与社会生活的情况，孩子关于合作的最初印象完全来自于家庭环境。
小雅花了5天左右的碎片化时间，在午休时、公车上、周末时间断断续续终于读完了这本书，真心觉得这本书非常适合父母和教育从业者研读。当你跟着作者由浅入深地走进儿童真实的心灵世界，你会很自然地去反思自己的行为、去剖析童年的自己，从而指导你去更好地培育一个具备健全人格的孩子。
读书笔记：
一、儿童在追求优越与性格特征之间存在的联系
1.追求优越与一些明显的性格特征联系在一起。我们可以通过观察一个孩子对优越感的渴望来发掘他的全部野心。如果这种自我肯定的愿望太过强烈，那么他总会表现出一定的嫉妒心。这种类型的儿童很容易有这样的心理，他总是希望其竞争对手遭受某种厄运。他不仅怀有这种阴暗心理（这通常会引起神经方面的疾病），而且还会付诸行动，给对手制造伤害，甚至带有明显的犯罪特征。这样的孩子会通过造谣中伤、泄露隐私来诋毁同伴，从而抬高自己的身价，特别是有他人在场的时候。如果这种权力欲望太过强烈，他甚至会有报复心理。他们总是摆出一副好斗和挑衅的姿态，然后眼露凶光，有时会突然发怒，随时准备和想象中的对手搏斗。对于这些追求优越的孩子们来说，参加考试也是一件相当痛苦的事情，因为这会轻而易举地暴露他们的“价值”。
这段描述使我想起同事孩子在幼儿园的经历，她们班里有个类似“大姐头”一样的人物，所有小孩子似乎都以能够和她玩为荣耀。而这个具备上帝思维的女孩子，不管是在班里还是在校外都极尽所能地炫耀自身的“优越感”和“至高无上”的权利地位。比如，她会在班里筛选自己的跟班，不满意的孩子不准加入她的队伍；更过分的是，她甚至会任性地在大街上用力打自己的妈妈，乱发脾气。有一回，同事送孩子去幼儿园，孩子刚进去就撞见了“大姐大”，她眼神凶狠、语气傲慢地指着同事孩子一顿冷嘲热讽，引得其他孩子纷纷看过来。同事当时生气极了，但又不能进去找孩子理论，只好忍着一肚子气回来上班。事后，她问孩子为什么“大姐头”这样对你，你还想和她玩？孩子支支吾吾，眼神躲闪，说不清原因，无可奈何的表情似乎在对妈妈说，这是一种在幼儿园的“生存方法”。
2.例如，在玩马车的游戏里，那些具有追求优越心理的儿童不愿意扮演马匹，而是想扮演车夫，成为领导者，决定马车的前进方向。如果他们不能担当这个领导（车夫）角色，他们就试图扰乱其他人的游戏，并以此为乐。此外，如果他们接二连三地受挫，并因此丧失了勇气，那么他们在面临新的情况时就会退缩，而不是勇往直前。我感觉这个案例让我想起了亲戚的孩子，她有个年龄相仿的姐姐，平时玩什么东西两个人都喜欢抢来抢去的，抢不到她就哭，就去捣乱玩得正开心的姐姐，导致最后的结果是被父母亲一顿训，哭的梨花带雨，委屈极了!然而下次遇到这种情况，她就畏畏缩缩的，有阴影了，不敢靠近姐姐和爸爸妈妈，看着让人好心疼！
3.另一些孩子则总是想优于别人，并把这作为首要目标，表现出一种令人诧异的执着。这种优越感夹杂的雄心过重，但是这点通常会被忽略。因为我们习惯把雄心视为一种美德，并激励孩子作更多的努力。但这是错误的，因为过分的雄心会给孩子带来紧张心理，妨碍孩子的正常成长。短时间内孩子尚能承受，时间一长这种压力就太大了。因为这样一来，孩子会花太多的时间在书本上而忽视了其他活动。通常由于受膨胀雄心的驱使，他们对其他问题会采取回避的态度，总想在学校名列前茅。对于孩子这种成长方式，我们很难感到满意，因为儿童的身心不可能获得健康发展。
还是我亲戚的孩子，不过不是小孩子了，他已经是一名高中生了。在我看来，他并不是具备过分的雄心，他只是被当前竞争激烈的学生时代所束缚，被这样的环境所包裹着而不得不做出的顺应现实的行为。每天作业至少写到凌晨1-2点才能写完睡觉，这样高强度的学习生活在周末更是变本加厉，时间一长，身心俱疲，写作业之外的时间，仅剩的精力，争分夺秒地玩会游戏，根本没有其他心情去丰富自己、提高自己，去呼吸大自然的空气，和亲朋好友互动。或者，你让他做一些户外运动，帮忙买东西，他会采取回避态度，因为他要学习。我真的很想问一句，这样的成长方式，怎么可能获得健康发展？
二、对儿童进行全面教育的重要性
1.左撇子特征告诉我们，我们应该努力增加孩子面对困难的信心和勇气，否则我们就无法判断孩子的能力和潜力。如果我们鼓励他们，他们也许就会取得更多更大的成就。如果我们吓唬他们甚至夺走他们对美好未来的希望，即便他们能够继续生活下去，但也不是我们所期待的那种结果了。
这段话使我想起了某天在场库看到的一个小纪录片，片中的主人公目前的职业是一名护士，但她小时候的爱好其实是画画，对于画画的喜爱使得她在上课时也下意识地在课本上画一些天马行空的画作。可是，当她放学写作业时，妈妈看到满是涂鸦的课本后大发雷霆。她不言不语，甚至课后偷偷去画室学画画，被妈妈发现后跑到教室当着她和其他同学的面把她的画笔和画本折断和撕烂了。这是她如今回想起来，内心中最大的童年阴影和遗憾，因为自那以后，她再也不画画了，她按照父母的期待，成为了一名护士。鼓励与吓唬，造成的结果是迥然不同的，我希望父母亲有空的话，少刷些抖音视频，少打一圈麻将，翻开这本书，可以让你知道你的孩子真正需要你为他做的其实是什么？孩子的内心世界其实是怎样的？
2.怀有过度雄心的孩子之所以处境艰难，是因为人们常常以外在的成功来评判他们，而不是根据他们克服困难的能力来评价他们。在当前社会，人们关注更多的是可见的成就，而不看重全面彻底的教育。我们知道，那种不经努力获得的成功是很容易消逝的。因此，训练孩子野心勃勃并没有什么好处。相反，培养孩子的勇敢、坚忍和自信却尤为重要，要让他们认识到，面对挫折不能气馁，也不能丧失勇气，而是要把挫折当作一个新的问题去解决。把孩子训练成一个野心勃勃、不择手段的成年人对这个社会没有任何好处，一个完整的人格，需要具备真善美的良好品质。
3.许多教师采取非常严厉的措施，或者给那些在他们看来没有表现出足够雄心的学生较低的分数，并希望以此来唤醒他们。如果这些孩子仍然还有勇气的话，这种方法倒也可能短期内奏效。不过，它不适宜普遍使用。那些学习成绩已经跌近警戒线的孩子会被这种方法弄得完全乱了方寸，甚至因此陷入明显的愚笨状态。
有个小女孩，她数学偏科严重，可惜她的学生时代从未遇到过一个认真负责的数学老师，所以她接触到的数学教育往往是带着恐惧的、毫无信心的学习心态。一个好的老师，带给学生的影响是不可估量的！
4.但是，要是我们能以关心和理解的态度来对待这些孩子，他们就会表现出一些我们意想不到的能力。以这种方式转变过来的孩子通常会表现出更大的雄心，其原因很简单：他们非常害怕再回到原来的状态。过去的无所作为成为他们的警示信号，不断地鞭策着他们继续前进。以至于在后来的生活中，他们中的许多人就如同着了魔似的，完全变了个样子；他们夜以继日，饱尝过度工作之苦，却还认为自己做得不够。
是的，这样的孩子其实都是潜力股，只要他们有机会获得耐心和正确的引导。就像那个数学偏科的小女孩，她真的受够了N个数学老师对她投来的不耐烦的嫌弃目光，也受够了数学这个拖油瓶拉低了她本可以更高的总分...当她在大学时发现了全新的自己，她的世界好像突然被点亮了，没有数学掐着喉咙的日子，她就像一只飞出牢笼的小鸟，自由自在地飞往任何感兴趣逇地方~在这个飞行的过程中，她也没有松懈地继续精进自己的飞行能力，总担心自己做得不够好，还可以更好，每天都想着要努力努力再努力！
5.由此我们可以看出，我们不仅掌控着学生的命运，还决定着他们未来的发展。学校教育对个体的未来生活起着决定性的作用。因为学校教育处于家庭教育和社会教育之间，它有可能矫正孩子在家庭教育中受到的不良影响，也有责任为他们适应社会生活提前作好准备，以确保他们在社会这个大乐队中和谐地演奏好自己的乐章。
正如文中所说，好的教育影响孩子的一生。而好的教育中，学校和老师就起着关键作用，从近些年的相关社会新闻中，我们可以知道这一环的缺失或者反作用，便造成了问题儿童的出现甚至是儿童生命的丢失。
6.从历史的角度来考察学校的作用，我们就会发现，学校总是试图按照各个时代的社会理想来教育和塑造个体。在不同的历史阶段，学校曾经先后为贵族、教士、资产阶级（即中产阶级）和平民服务，也总是依照特定时代的标准来教育儿童。今天，为适应变化了的社会理想，学校也必须作出相应的改变。因此，如果当今社会里一个理想的人是独立、能够自我控制和勇敢的人，那么学校就必须作出相应调整，培养与这种理想相符合的人。
教育要与时俱进，而不是墨守成规。同样的，教师的观念也不能一味地聚焦优秀学生，而应该适当转移目光，看看那些优秀学生光芒背后，也在努力自我自我发电的“差生”。
7.换句话说，学校不能把自身视为教育的目的。学校必须明白，它是在为社会而不是在为自己培育学生。因此学校不应该忽视任何一个学生。也许这些学生追求优越感的心理并不比那些正常的儿童弱，他们只不过把注意力转移到其他不需要太多努力的事情上去了。希望相关教育从业者能够看到这句话，并有所反省。
8.也许他们不能在数学上取得优异成绩，但他们可以成为运动场上的健将。因此，教师千万不要忽视这些孩子的成绩，而是要把这些成绩当作教育的突破口，鼓励学生在各个领域追求成功。
是的，虽然那个女孩子数学不好，但是她有绘画天赋，自学了彩铅、水彩、马克笔等画种；她在文学写作方面的感知力、对于政治、历史等学科知识的吸收能力，并不比任何一位三好学生差。
9.这些心理表现和偏离规范的行为是在学校中暴露出来的。它们的根源其实并不全部在学校。从积极的方面来说，学校对这些问题负有教育的义务；从消极的方面来说，学校仅仅是孩子家庭教育弊端暴露的场所而已。
作者看待事物还是非常客观的，并且能够综合多方因素进行考量。诚然，有个问题儿童的形成，影响因素不单是学校教育，还有家庭教育。原生家庭对于一个孩子的影响，可大可小。
10.一个称职的教师会在小孩入学的第一天就敏锐地观察到很多东西。因为很多儿童会立马暴露出被溺爱的特征，他们觉得新环境（学校）带给他们的是痛苦。这种孩子没有与人打交道的经验，他们不愿或不能获得友谊。孩子在入学之前最好已经拥有一些如何与人交往的知识，比方说他不能只依赖一个人，而把其他人排斥在外。
所以，过度溺爱孩子真的是害了孩子的，当孩子离开你身边，没有了你的种种辅助，他就会感到非常无助、痛苦甚至想回避这种情况，而不是积极地与别人交朋友，学会自力更生。
11.这些孩子对获得最微小的学业成功都不抱希望。这种自我低估的责任并不只在他们自己，周围的环境对他们走入这条错误的道路也起着作用。家人在发怒的时候可能会预言他们前景暗淡，甚至骂他们愚笨。他们在学校的经历也似乎在证实这些“预言”，而他们自身也缺乏纠正这种错误看法的判断分析能力，以致于他们在作出努力之前就已经放弃了。他们把这看作不可跨越的障碍，并把它们视为自己无能的证据。没有天生的信心，只有不断培养的信心，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。
12.从事与教育有关的工作者都熟悉这样一个值得关注的事实，即我们经常会在教师、神父、医生和律师的家里发现败坏和任性的孩子。这种情况不仅在职业声望不高的教育者家庭中发生，也会在那些我们认为是重要人物的家庭中发生。尽管他们拥有较高的职业权威，不过，他们似乎没有能力为自己的家带来和平的秩序。
想起很久之前看过的一则新闻，一个留学生假期回国期间向母亲索要零花钱未果后大发脾气，把作为大学教授的父亲和作为律师的母亲都残忍杀害，一个高知家庭，就因为一个问题少年一瞬间的杀意而灰飞烟灭，令人唏嘘。
13.众所周知，每个孩子都会去追求优越感。而教育者的任务就是把这种追求引向富有成就和有益的方向，并确保这种追求给孩子们带来的是精神健康和幸福，而不是精神疾病和不幸。至关重要的一个点！！！
三、教育儿童，欲速则不达
1.众所周知，儿童说话能力发展的快慢要受多重因素影响，首要因素就是儿童社会情感的发展状况。和那些社会意识较弱、不愿与人接触的儿童相比，社会意识较强、乐于与别人交往的儿童的说话能力发展得会更快一些，也更容易一些。
我有个亲戚孩子就是比同龄人说话晚，平时也爱沉浸在自己的世界中，但是经过专家检查，孩子没有太大毛病，后面也开始说话了。
2.继而，人们会注意到这些儿童确实生活在一个“说话是多余”的环境之中。我们知道，在有些场合，对于孩子来说，说话是多余的。例如，有些被过分保护和溺爱的儿童往往在他有机会说出自己的愿望之前，他们的家人就已经猜到并满足了他们的要求（就像人们对待聋哑儿童那样）。如果我们把一切都放在“银盘子”里，给这些孩子奉上，那么他们就不会感到开口说话的需要有多么迫切，自然就很晚才会学会说话了。也就是说，孩子不说话，可能是因为没有说话的必要，没有说话的强烈欲望。如果有家长遇到这种情况，一是从孩子身上找原因；二是从自身找原因。
3.我们知道，有意识地控制自己的动作会引起功能的紊乱。梅林克的童话《癞蛤蟆的逃脱》就是说明这种情况的经典例子。癞蛤蟆遇到一个长有千足的动物，并马上注意到这个千足动物有种值得关注的能力——能很好地支配1000只脚先后迈出的顺序。于是癞蛤蟆问：“你能告诉我你行走的时候最先迈哪只脚，又如何先后迈出其他999只脚吗？”千足动物开始思考，并观察自己脚的运动，想弄清楚自己如何依次迈出他的脚，结果最后它被弄糊涂了，竟连一只脚也迈不出去。
4.虽然弄清楚生命过程是非常重要的，但是，试图去控制生命的每一个运动却是有百害而无一利的。只有任凭身体自由挥洒，我们才能创造出艺术作品。
四、我能，是因为我相信！
1.在儿童教育中，对偏离正道的儿童作出恶毒的评价是最严重的错误。这种评价对于情形的好转没有任何帮助，只会加重孩子的怯懦。相反，我们应该鼓励他们。正如诗人维吉尔所说：“我能，是因为我相信。”一定不要认为贬损或羞辱能够有效地改变孩子，虽然有时孩子会因为害怕被嘲笑而改变自己的行为，但这只是假象。去矫正由这种敌意而滋生的不利的性格特征。正确的儿童教育方法是，指出他们的错误，向他们解释不应该期望不通过努力就赢得别人的尊重。教育者必须加强儿童相互之间的友好感情，教育他们即使别人因为做错了事而得分较低也不要蔑视他们。否则，孩子很容易形成自卑情结，丧失生活的勇气。
2.如果一个孩子被剥夺了对未来的信心，那么他就会从现实中退缩，在对生活无益和无用的方面追求一种补偿。教育者要确保学生不会丧失勇气。即使丧失了勇气，也要帮助他们重新获得信心。这就是教师的天职，或者说是最神圣的职责，因为只有儿童对未来充满希望，充满勇气，教育才可能获得成功。
3.自卑感有无数种表现形式，眼神就是其中之一。眼睛并不仅仅用来接受和传递光线，它还是社会交流和理解的器官。一个人打量他人的方式就显示出他与人交往的倾向和亲密程度。因此，所有的心理学家和作家都非常重视一个人的眼神。所有人都可以根据别人打量自己的方式来判断他对自己的看法，而人们也能够通过眼神向别人展示自己的灵魂。尽管我们也有可能作出错误的判断或理解，但即便如此，我们还是比较容易能根据一个人的眼神来判断他是否友善。
4.众所周知，那些不敢正视他人的儿童都心存疑虑。这并不意味着他们都品德败坏，也不意味着他们有什么不良的习惯。他们躲闪的眼神只不过是在表达他们不愿与他人发生亲密接触，表明他们想从伙伴中退缩出来，哪怕这种接触是短暂的。人与人之间靠近的距离也是类似眼神的一种信号。如果你召唤孩子过来，一般情况下，他会先保持一定的距离，因为他想先判断一下情况如何，然后再在必要的时候接近你。
5.有些孩子走路昂首挺胸，而且声音坚定，无所畏惧，这都显示出他们无比的自信和勇气。而有些孩子则在别人与他说话的时候唯唯诺诺，明显地表现出一种不能应付处境的胆怯和自卑。
五、儿童的自卑情结
1.进一步来说，心理上的自卑感和以自我为中心可能缘于身体缺陷，也可能是成长环境造成的。例如，家长对孩子教育错误，或缺乏慈爱，或管教太严。这种情况下，孩子会认为，生活就是一场苦难，因而对周围环境产生一种敌对的情绪。由此产生的心理缺陷和由于身体缺陷引起的心理缺陷即使不是完全相同的，起码也是相似的。
2.许多孩子在这方面陷得太深，他们要么只与那些处境比较差的孩子交往，这正如有些成年人只与遭遇不幸的人交往一样；要么偏爱和那些比他们年幼、贫穷的孩子交往。这种类型的男孩有时还乐于与那些非常温柔、顺从的女孩交往，当然这不是因为异性的吸引力，同样是为了补偿自己的无力感。
3.俗话说，健康的灵魂寓于健康的身体之中。但情况不见得都是如此。健康的灵魂也完全能够寓于有缺陷的身体之中，只要这个儿童能够克服身体的缺陷，勇敢地面对生活。相反，健康的身体也会培养出不健康的灵魂，如果这个儿童遭遇了不幸事件，并由此对自己的能力产生误解的话，任何一个挫败，都会使他认为自己很无能。
4.我们把一个孩子是否会运用数学作为心理健康的一个重要指标。因为数学是少数几个给人以安全感的学科之一。数学是一种把我们周围混乱的世界用数字稳定下来的思想操作。具有强烈不安全感的人通常都在计算方面有一定的障碍。
5.其他同样能给人安全感的学科还有写作、绘画、体操、舞蹈等。写作就是把存在于内在意识的声音在纸上表述出来，从而给予写作者一种安全感。画家用线条和色彩把流逝的光学印象保留下来，从而获得安全感。体操和舞蹈能让练习者和谐地控制身体，从而给予他们安全感。也许这就是很多教育者热衷于体操的原因吧。
六、外在环境如何影响儿童
1.在许多童话中，继父继母都被描述为性格歹毒的角色，他们因此而声名狼藉。这里顺便要指出，儿童的最佳读物并不是这些童话故事。当然，并不可能完全禁止孩子们读这类书籍，因为孩子可以从中了解很多有关人性方面的知识。然而，在这些童话故事读物中应该附上恰当的评论，不应该让他们阅读那些描写暴力场面和扭曲幻想的童话故事。
这里也是提醒了一些家长，对于选择儿童读物的谨慎性。我觉得自己小时候蛮庆幸的是，妈妈给我买的童话故事书都是天真可爱的风格，比如《小猫钓鱼》《格林童话》《长腿叔叔》《红发安妮》之类的，这些画风也在很大程度上成为了我的艺术启蒙书，我关注的不仅是故事还有给我带来故事画面感的这些插图。
七、关于教育的建议
1.各种学习课程的教学应该充满趣味性，不能脱离实际生活。数学（包括算术和几何）的教学应该与建筑的风格和结构、在其中居住的人等联系起来。有时可以把一些科目结合在一起进行教授。有些相对进步的学校就有这样的一些专家，他们知道如何把不同科目彼此联系起来进行教学。他们陪着孩子们散步，试图发现他们更感兴趣的科目。他们尝试把某些科目结合在一起进行教学，例如，可以把对某一植物的教学和有关这一植物的历史、所生长国家的气候等内容联系起来教学。通过这种形式的教学，这些教学专家不仅使那些对这一学科并不感兴趣的学生产生了兴趣，而且还让这些学生逐渐具有了以融会贯通的方法来处理事情的能力，这也正是一切教育所要达到的最终目标。这种方法其实是很好的，可以带着儿童将相关事物联系起来。
2.当然，我们也要记住，杰出的祖先给家族留下的遗风对孩子的发展所产生的影响与遗传的功效有些类似。由此，我们就能知道有些家族比其他家族更人才辈出的原因。很明显，这并不是由于遗传的作用，而是因为家族的行事作风。
八、 家庭环境对于儿童成长的重要性
1.要让孩子形成这样一种印象：每个人的生命都是有限的，但是要活得有价值。家庭环境对于儿童成长的重要性自然也是不能忽视的，因为透过家庭，孩子可以看到家庭参与社会生活的情况。也就是说，孩子关于合作的最初印象完全来自于家庭环境。如果孩子成长在封闭的、不与人交往的家庭中，他们通常就会在家人和外人之间划上明显的界限。他们感到在他们的家庭和外部世界之间似乎存在着一条鸿沟将两者隔绝开来，在看待外部世界的时候他们也自然会持有一种充满敌意的态度。
小的时候，外公外婆很喜欢和老友在饭后喝茶聊天，家里的客厅或者院子都很热闹，我至今都特别喜欢这种愉悦温暖的氛围。
2.如果父母有不幸的婚姻，总是争吵，也会使孩子受到伤害。这些童年经历会在孩子的心灵深处形成难以磨灭的印记。是的，心灵深处难以磨灭的印记。我们每个人都是带着自己原生家庭的烙印，去开始成长的历程；我们一生都是带着自己原生家庭的缺憾，去寻找、修补和愈合。
3.在圣诞节或别的节日，对于要送给孩子什么样的玩具作为礼物，要引起父母特别的注意。父母应该尽量不要让孩子玩耍刀枪棍棒和进行战争游戏，同时也不要让他们阅读那些有关英雄崇拜的书籍。
4.对于怎样为孩子选择适当的玩具，有很多需要注意的地方。然而，一条基本的原则就是我们所挑选的玩具应该能培养孩子的合作意识、创造精神和能力。如果孩子可以自己制作玩具，当然会比玩弄那些如布娃娃和玩具狗之类的现成的玩具具有更大的意义和价值。
5.我们还要教育孩子尊重动物，不要仅把他们视作玩具，而是要把它们当作人类的朋友，教育他们在面对动物时不要害怕，但也不要随意玩弄和虐待动物。如果发现孩子虐待动物，我们可以据此认为他可能会欺负弱小的孩子。我们要让孩子认识到，家里的小鸟、小狗和小猫等动物都是和人类一样的，它们同样具有喜怒哀乐各种感受。如果孩子学会如何与动物相处，我们就可以将其视为他们与人进行社会合作的一种准备。
即使再微小的动物也是一个生命，换位思考，我们很珍惜自己的生命，那么动物也一样，我们应该爱护动物，他们也有自己的自由，我们不能束缚，更不能残忍对待！
九、青春期和性教育
1.童话故事如果可以加上适当的评论，可以作为一种工具激发儿童的合作精神并使他们的视野得到拓展。至于电影，带一个1岁儿童去电影院观影可能不存在任何问题。但是，年龄大一点的孩子就会对电影的内容产生误解。甚至童话剧的含义也会经常被他们误解。例如，一个4岁的孩子曾在剧院里观看过一出童话剧，许多年过去了，他仍然相信这个世界有专门出售毒苹果的老妇人。许多孩子都无法正确地理解电影的主题，或对电影进行草率、主观的判断。这种情况下，父母应该就电影的内容向他们进行解释，直到确信他们已经有了一个正确的认识为止。所以在孩子对这个世界的认知阶段，家长给孩子提供的读物、播放的电影最好经过筛选。
2.我们每个人在青春期都有不同的表现。在班级中，我们可以发现各种各样的孩子：有的锐意进取，有的手脚笨拙，有的干净整洁，有的懒惰邋遢等等。我们也发现，有些成人甚至老人的行为举止仍像处于青春期的孩子一样。从个体心理学的角度讲，这并不是什么稀奇古怪的现象，这只能说明这些成人在青春期阶段就没有再成长。
3.另外值得注意的一点是，任何一个青春期的孩子都无法逃避这样一个考验，即他觉得必须要做点什么才能让人们不再把自己当作一个孩子。这种想法当然是非常危险的，因为当我们认为我们一定要证明点什么的时候，我们很可能会走得太远，做得太过。青春期孩子的情形当然也是这样。
4.从个体心理学的角度来看，在孩子两岁的时候就应该告诉他们自己是男孩还是女孩，并且告诉他们这种性别是无法更改的——男孩长大变成男人，女孩长大变成女人。孩子知道了这些，就算他们在性知识方面仍有欠缺，也不会遭遇很大的危险。只要让孩子认识到，不能用教育男孩的方式来教育女孩，同样也不能用教育女孩的方式来教育男孩。这样在他们的意识中就会有一个固定的性别角色，他也肯定会以正常的方式对自己的性别角色进行准备。相反，如果他认为自己的性别可以通过某种力量得到改变，那就会产生问题。而且如果父母总是表达出希望改变孩子性别的意思，也会给孩子造成麻烦。有些父母喜欢把女孩当男孩来教育，或把男孩当女孩来教育。他们让自己的孩子男扮女装或女扮男装来给他们照相。现实生活中，确实有这种现象。某天坐公交车，听到主播说东北有个类似的习俗，家长会在男孩小时候给他穿女装，打扮成女孩子来养，还给他们拍照留念。
5.我们还应该避免贬低女性和主张男性优越的观念。应该向孩子灌输男女平等的思想。这是非常重要的，它不仅可以避免女孩自卑情结的产生，也能够避免对男孩产生不利影响——如果教育男孩认为男性比女性优越，他们很可能把女孩仅仅视为发泄欲望的工具。如果我们能通过教育让他们认识到自己未来应当承担的责任，他们在看待两性关系时就不会用那样丑陋的眼光。教育好孩子，才能有效减少社会上让女生“恐婚”“恐男”的社会新闻。
6.孩子没有必要过早地接受性生理知识方面的教育。我们完全可以等到孩子开始表现出这方面的好奇心、开始探究这方面情况的时候，再告诉他们。
7.我们在这里可以看到，孩子的性教育就像其他方面的教育一样，家庭内部的合作和友爱精神是一个至关重要的因素。有了这种合作精神，有了早期性方面的知识，有了男女平等的观念，那么在未来遇到任何危险的时候，孩子都能很好地应付。重要的是，他们已做好准备抱着健康的态度去迎接未来的人生。
十、教育的误区
1.喜欢动物蕴含着一种对优越感和统治权的追求。这种爱好当然不能说是一件坏事，它能使人与地球上的万物和谐相处。
2.当孩子被限定在一个狭小的空间里，并在监督下进行学习的时候，我们就会发现孩子的注意力总是不能集中起来，他总是在试图浪费时间。因此，必须要让孩子有充足的活动空间，让他和别的孩子在一起玩耍，并在小伙伴中发挥一定的作用。
3.这种性格特征是非常普遍的。事实上，如果一个人无论在什么情况下都保持乐观的态度，这恰恰表明了他的不自信。当然可以说这种人是悲观主义者，但是，他们总会想尽一切办法违背生活逻辑，沉浸在自己无所不能的幻想之中，即使他们没有取得成功，他们也会表现出惊奇。他们被一种宿命论所控制，总是表现出一种乐观主义精神，你永远不知道爱笑的人什么时候是悲伤的。
4.孩子没有美好的过去。她似乎在生命最初的两年内遭受了太多的苦难。所以，我们所面对的女孩，曾经遭人唾弃、被人忽视而后来又得到悉心照料。她很害怕失去当前这种良好的境况，这是源于她对早年痛苦生活的无意识的印象。或许那两年对她来说太刻骨铭心了。
好的教育，要走进孩子的心；
好的家长，要找对爱的方式。
