大自然是儿童思维发展的源泉

有人说，读一本好书，就是与一个令人景仰的灵魂对话 ；读一本好书，心灵就会受到一次洗礼 ；读一本好书，慵懒的心绪就会灵光四射，神驰八极，心游万仞。苏霍姆林斯基的《把整个心灵献给孩子》就是一本这样的好书。阅读是读者与作者的对话，每一个读者都有自己心中的苏霍姆林斯基。 有学者说，《把整个心灵献给孩子》生动地反映出学校教育的真实情况，是对学校教育教学工作的高度艺术概括和理论提升，是"活的教育学”“学校生活的百科全书”。本书的创作时代背景为二战后，也就是苏翁于帕夫雷什中学教学的初阶段。书中的孩子几乎都是1945那一年诞生的。战争导致了许多破碎的原生家庭。书中的-31个孩子，有11个是没有父亲的，2个是父母双亡的。这些孩子看起来孤僻、忧郁、对生活缺乏信心与热情，这让苏霍姆林斯基心痛不已，如何才能治愈孩子受伤的心灵、改善他们畸形的成长环境、唤醒他们的善心与活力……在这种思考下，他怀着一腔热血，开展了一系列教育实践，建立“快乐学校”，开启“儿童时代”，在总结教育经验的基础上，于晚年完成《把整个心灵献给孩子》的著述。 全书分为两部分，分别是“快乐学校”与“儿童时代”。“快乐学校”其实就是个小学预备班，招收对象为6岁的学龄前儿童。其创办初心有两点，一是帮助幼儿过渡与适应小学生活、二是慰藉二战背景下受伤、忧郁的幼儿心灵；第二部分为“儿童时代”，主要记叙了这些学生四年小学班的日常教育和教学工作，接下来让我们进一步走进这本书，开始探索吧

1.让孩子在大自然中成为“诗人”

苏霍姆林斯基认为真正的思想总是饱含激情的，他倡导我们带孩子到田野、公园去，要从自然中汲取思想，使孩子成为诗人。书中这样写道：“诗的创作始于目睹美，大自然的美能锐化知觉，激发创造性思维，使言语为个人体验所充实。” 在书中，苏霍姆林斯基为孩子创设了一个“幻想之角”，其实就是学校周边的一个宽敞干燥的山洞。在洞穴中，大家烤着篝火，感受暮色降临大地，望着外面灌木树丛，在神秘的氛围中，孩子们总会迸发奇思妙想，编撰各种故事。他们把树冠比作牛群，创造营群牛斗争夺取王位的童话故事。 其实，只要守护住孩子的想象力，每个孩子够可以成为诗人与作家。在我们当下小学写作教学中，许多孩子“作文难产”，究其原因，还是自身没有真实鲜活的经验与体会。这启示我们，在写作教学前，应给孩子创设真实、形象、生动的写作情境与写作素材，我们是否可以像书中那样转换教学地点呢？坐在校园的草地上，聆听草虫发出的和唱，细嗅空气中着野草清香，在这样的氛围中，相信孩子们心中涌动的词汇定是丰富和富有诗意的。 2.让孩子在大自然中成为“画家” 在大自然中画画和模仿教师画画不同，和孩子凭空想象画画也不同，在大自然中“孩子们不单纯是在把周围世界中的某一种东西搬到纸上，而是生活在这个世界里，进入了这个世界，并作为美的创造者欣赏着这种美。”这时候教师会发现“原来小孩子看世界有他们自己的眼光，有他们自己的艺术表现手法上的语言，不论你怎样努力，也是无法仿效的。” 在快乐学校开学的第一周，苏霍姆林斯基带着孩子们去学校草地上画画。孩子们专心致志，有人要画太阳、有人画苹果树，……唯独学生莎莉别出心裁，画起巨人铁匠来，这激发了他的兴趣，他觉得自己的巨人铁匠一定比小孩子画得好。可是孩子们并不买账，都跑去莎莉哪里，原来，莎莉画的巨人铁匠非常生动，不仅拥有火焰般的胡须，四射金光的头发，铁锤比人头还大上一倍，对比之下，自己画的铁匠确实无聊和死板了。 其实，孩子在用自己的语言画画，这种鲜明的真实，这种想象力和灵巧性的结合，得天独厚，极为珍贵。这启示我们，作为教师，我们应欣赏和赞美孩子的每一份灵感与想象，切不可贸然去用成人标准去消极评价，扼杀孩子本来美妙的幻想。 3.让孩子在大自然中成为“哲学家”

我们都知道哲学就是思维的训练，在<大自然的书>这一章节，苏霍姆林斯基发向孩子们发出提问“有生命和无生命的区别是什么？”一开始，大家把是否能动作为评判标准。有人说“木棍能浮在河上面漂，难道它是有生命的？”“拖拉机能移动，可它不是无生命的吗？”“旧屋顶的青苔不会移动，可它不是有生命的吗”最终，班上最博学的米沙说“有生命的东西不能没有太阳”。大家思考后全体同意，才恍然大悟。苏霍姆林斯基非常惊喜，孩子们在自然感悟中，发现了生命的奥秘。年幼的孩子都是“十万个为什么”，“为什么太阳是红的？”“为什么树叶会变黄？”其实这些都是大自然给孩子的思维发展提供的养料。这启示我们，在日常教学中，善于抓住孩子的提问契机，积极发问，激发他们的求知思维，因为，“渴求了解的愿望就会越强烈，理解周围世界各种现象的感觉器官就越敏锐，感知器官同思维的联系就越细致。”，慢慢地，他们开始把周围的世界与具体形象紧密结合，从而发展抽象思维的能力。 4.让孩子在大自然中成为“音乐家”

“音乐美的源泉在于周围世界的美”。反思当今音乐教育，似乎了一丝功利性，部分老师上课是为了完成任务，家长让孩子乐器是为了一技之长。孩子们在音乐中真的感受到快乐吗？这启示们，在日常教学中，善于利用音乐去丰满孩子的精神世界。童年不能没有游戏和童话，同样也不能没有音乐。

读出自己： 1.大自然是儿童思维发展的永远源泉。儿童与大自然充分接触的过程中，不断发挥自己的想象力与创造力，展现自己的自然天性。 2.离开教室，打开想象的翅膀。我们通过许多自然的方式引 导孩子在真实的环境下打开自己的五官。领悟世界并不是通过课本上单一的解释，而是通过自己的感知，体会这个世界的流动与多变。