很麻,很辣,犹如嘴角的一块疤
距今两千一百六十天前,一个干燥得令人眩晕的下午,我在教室里胡乱摆弄着手边的政治书。讲台上眼镜兄正在噼里啪啦的写着板书,通过对书上印刷体的复制,力图让我们看得更高更远。周边的同僚如死一般的寂静,让整个教室的空气都凝固了。我不忍打破这美妙的一刻,准备趴桌上研究庄子梦蝶。就在这时,我注意到了斜前方的王L同学,他的头略微低垂,目光聚焦在置于桌面的一本书上。我轻轻的拍了一下王L,“王L,你在看什么?”“漫画。”短促的声音带着愠怒和不屑从他的鼻腔飘旋而出,“叫什么名字?”“GTO。”王L不胜其烦。鸡踢欧??什么玩意啊,想我行走江湖十几年,什么漫画没看过?日港美漫成人漫,米奇星矢孙悟饭。也罢,此时有书胜无书,我到要了一了你丫在看什么,“你还有的吧,给一本我。”为了摆脱我的打扰,王L从书包里掏了一本递将过来。我定睛一看,G-T-O三个字母跃入眼帘,封面上不明所以的印着一个水手服女孩,呜呼哀哉,画风非我所喜也。带着强烈的批判思想,我随意捋开一页,当时我就震惊了。一短发耳环猥琐男,裤子被全部退下,呈S形卧倒状,劈头盖脸就这么立在我的面前。虽然作者本着社会主义荣辱观的精神指示,在关键部位打了马赛克,但是散落在地面上的一堆毛毛,让我很快意识到,这事情不一般哪!果不其然,后面了解到,三个女孩喜欢星座占卜,研究巫术,某天算出其中一个命中王子将至,第一个撞到她的人就是真命天子,谁知天意弄人,偏偏撞到了她的班主任--就是前面提到的猥琐男。这可不得了,三女为了解除咒语,需要调制一剂秘药,所需材料中就包括了该猥琐男的X毛...
(...由于画面不雅、情节猥琐...缓和情绪...情绪缓和...缓和......)
这就是我第一次观看藤沢亨的神作--《GTO》,全名为GREAT TEACHER ONIZUKA,即伟大教师鬼冢英吉。此后完全被其吸引,找来全套从头至尾细读一遍。当时看的是东立的版本,不得不说的是,东立的翻译做得非常到位,其中最精髓的莫过于是标注小箭头的注释了,不少喷饭效应都是由该小箭头所引发。
虽然剧情相当夸张,人物性格在今天看来也不免“脸谱化”,其中充满着大量的猥琐剧情和意淫桥段,但是以老师为对象的后现代及理想化处理确是非常吸引眼球的,看过之后也令我对教师这一职业有了全新的想法。在我生命中所遇到的老师,不是捧文念经就是照本板书,还要美其名为“笔记”,最最可恶的是班主任看到我和姑娘一起回家,还硬要打电话给我妈...真可谓毁人不倦,令得我是相当的羞愤!
自那之后,我经常独自坐在窗边,脑子里创造着牛逼的那一天。在未来的某日,我当上了老师,在这满溢着青春气息的老巢里,诲人不倦;在那方寸可见的讲台上,激扬文字。凭借风骚的词汇,淫荡的板书,我针砭时弊、创造思想,每四又二分之一秒就引发一次学生的鼓掌。以培养学生健全之人格、独立之思想为己任;以创造学生发散之思维、严密之逻辑为所求。摆脱那御笔钦定的教材,寻找游离于宇宙的真相。每每有学生向我报以阵阵景仰之目光,发以嘖嘖感慨之声响,那感觉可是很好很强大?人生得以如此,夫复何求;本人意淫至此,无以为继。
中国教育学的老祖宗,“文起八代之衰”的韩昌黎--韩愈曾经曰过:“师者,传道授业解惑者也。”究其意义,无非传承其思想,教授其道理,解惑答疑,为的就是让学生明辩是非,使学生青出于蓝。为师者当指明方向,任其选择,而不是为其选择,更不是为了一纸试卷捧文念经之辈。应付考试胡乱填鸭也就罢了,如果沦为政治宣传机,那更是人间悲剧、社会惨影。老师的工作是教育,教育的功能是文化发展,其英文为education,来源于拉丁文educare--引出,引导。很明显可以看到,学生的自主思想在教育的过程中占据了多么重要的地位。今天随处可见的背书机器和人肉计算器又何来自主思想之闲暇?更不用说那些一句话历史和满载着马恩毛邓江胡语录的书籍了。我不止一次的怀疑过这种“教育”的意义何在,谁不想去英国读贵族私立名校,参与各种讨论,积极发表见解,每天没事儿的时候骑骑马,击击剑,泡泡法国姑娘。而不是坐图书馆里狂背某个人的思想,然后在试卷上狂吹一通牛逼,还要毫不脸红的加上“我认为”三个大字。结果是我们传背了个别人的思想,接受了没有道理的道理,分辨不清是非,到最后和当初所厌恶的人混为一器,想学鬼冢英吉猥琐又恬不下脸,想当亚里士多德又张不开嘴,只能成天以调戏的口吻很深奥的说:“您太有才了。”或者以一副很囧的表情在脑子里盘算着:“我TM怎么就成这打酱油的了。”只能口淫+意淫,进而成为传说中的“双淫”。
由一本漫画而起,以education为终,今天再看,只能报以尴尬的微笑。
周树人曾经说:回忆可以使人欢欣,有时也不免让人寂寞,使精神的丝缕还牵着已逝的寂寞时光还有什么意味呢,而我偏苦于不能全忘却,这不能全忘的一部分,到现在便成了呐喊的来由。
在此我要感谢《GTO》、感谢藤沢亨,感谢王L同学,感谢眼镜兄,感谢班主任,感谢重庆市委书记薄XL,感谢D,感谢政府,感谢CCTV。您太有才了!
(...由于画面不雅、情节猥琐...缓和情绪...情绪缓和...缓和......)
这就是我第一次观看藤沢亨的神作--《GTO》,全名为GREAT TEACHER ONIZUKA,即伟大教师鬼冢英吉。此后完全被其吸引,找来全套从头至尾细读一遍。当时看的是东立的版本,不得不说的是,东立的翻译做得非常到位,其中最精髓的莫过于是标注小箭头的注释了,不少喷饭效应都是由该小箭头所引发。
虽然剧情相当夸张,人物性格在今天看来也不免“脸谱化”,其中充满着大量的猥琐剧情和意淫桥段,但是以老师为对象的后现代及理想化处理确是非常吸引眼球的,看过之后也令我对教师这一职业有了全新的想法。在我生命中所遇到的老师,不是捧文念经就是照本板书,还要美其名为“笔记”,最最可恶的是班主任看到我和姑娘一起回家,还硬要打电话给我妈...真可谓毁人不倦,令得我是相当的羞愤!
自那之后,我经常独自坐在窗边,脑子里创造着牛逼的那一天。在未来的某日,我当上了老师,在这满溢着青春气息的老巢里,诲人不倦;在那方寸可见的讲台上,激扬文字。凭借风骚的词汇,淫荡的板书,我针砭时弊、创造思想,每四又二分之一秒就引发一次学生的鼓掌。以培养学生健全之人格、独立之思想为己任;以创造学生发散之思维、严密之逻辑为所求。摆脱那御笔钦定的教材,寻找游离于宇宙的真相。每每有学生向我报以阵阵景仰之目光,发以嘖嘖感慨之声响,那感觉可是很好很强大?人生得以如此,夫复何求;本人意淫至此,无以为继。
中国教育学的老祖宗,“文起八代之衰”的韩昌黎--韩愈曾经曰过:“师者,传道授业解惑者也。”究其意义,无非传承其思想,教授其道理,解惑答疑,为的就是让学生明辩是非,使学生青出于蓝。为师者当指明方向,任其选择,而不是为其选择,更不是为了一纸试卷捧文念经之辈。应付考试胡乱填鸭也就罢了,如果沦为政治宣传机,那更是人间悲剧、社会惨影。老师的工作是教育,教育的功能是文化发展,其英文为education,来源于拉丁文educare--引出,引导。很明显可以看到,学生的自主思想在教育的过程中占据了多么重要的地位。今天随处可见的背书机器和人肉计算器又何来自主思想之闲暇?更不用说那些一句话历史和满载着马恩毛邓江胡语录的书籍了。我不止一次的怀疑过这种“教育”的意义何在,谁不想去英国读贵族私立名校,参与各种讨论,积极发表见解,每天没事儿的时候骑骑马,击击剑,泡泡法国姑娘。而不是坐图书馆里狂背某个人的思想,然后在试卷上狂吹一通牛逼,还要毫不脸红的加上“我认为”三个大字。结果是我们传背了个别人的思想,接受了没有道理的道理,分辨不清是非,到最后和当初所厌恶的人混为一器,想学鬼冢英吉猥琐又恬不下脸,想当亚里士多德又张不开嘴,只能成天以调戏的口吻很深奥的说:“您太有才了。”或者以一副很囧的表情在脑子里盘算着:“我TM怎么就成这打酱油的了。”只能口淫+意淫,进而成为传说中的“双淫”。
由一本漫画而起,以education为终,今天再看,只能报以尴尬的微笑。
周树人曾经说:回忆可以使人欢欣,有时也不免让人寂寞,使精神的丝缕还牵着已逝的寂寞时光还有什么意味呢,而我偏苦于不能全忘却,这不能全忘的一部分,到现在便成了呐喊的来由。
在此我要感谢《GTO》、感谢藤沢亨,感谢王L同学,感谢眼镜兄,感谢班主任,感谢重庆市委书记薄XL,感谢D,感谢政府,感谢CCTV。您太有才了!
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