家长不烦恼
自从新时期的所谓“国学热”发生以来,市面上关于给孩子讲授“传统文化”的书多如过江之鲫,然而你翻开一读,无非就是那些老生常谈的古代经典(甚至于不是经典的诸如《弟子规》之类)的原文加白话,无非就是理解加背诵,至于为什么要读这些古代文本,它们如何对当下的孩子发生影响,哪些适合哪些不宜,忙着挣钱的作者与出版社们似乎无暇顾及。所以,最初在网上看到黄晓丹的《陶渊明也烦恼》这本书的宣传,习惯性地不以为然。最近去朋友家吃茶,桌上赫然就放着这本,说是黄晓丹送的,翻开读了几页,发现作者真的是从孩子的接受心理来谈“传统文化”启蒙的,借回家读完后我跟朋友说有机会要认识一下,太多共同的观点了。都说现在的家长是焦虑的一代,焦虑的当然是孩子的成长教育,就譬如眼下谈论最多的“传统文化”,究竟要给孩子读什么,怎么读,出了大学校门后整天忙于工作家庭很少再接触相关领域的多数家长其实是一头雾水的,即使有点了解的也多停留在“百家讲坛”的那几本书,所以,真正要启蒙的是家长。
黄晓丹的这本书,她在后记里说是传统文化启蒙课程的录音整理稿,所以,文字丝毫不事诘屈聱牙,怎么样让听(读)者能明白就怎么讲,但又确实有料,她在书中推荐的都是“正宗、高雅的‘传统文化’”,《诗经》《庄子》,唐诗宋词,笔记传奇,四大名著,不仅跟你说它们是什么,经典在哪里,还告诉你孩子要学的话怎么从他们能理解的感兴趣的角度切入。譬如谈到唐诗,黄晓丹的建议是先绝句,选一些内容适合孩子的五言、七言绝句(忠君的、贞女的题材不必选)给孩子读,我之前推荐过的《讲给孩子的唐宋诗》的作者谢韩也持相同的观点,真正懂得儿童教育的老师都是所见略同的。古今殊异,一个时代有一个时代的思想观念、价值趋向和社会环境,现在的孩子哪里去理解什么不被君王重用的怀才不遇,哪里去理解音讯全无、两地相思的辗转反侧,高铁互联网,手机打开就能视频,“感同身受”说说简单,你真要讲求,不要说孩子,就是成年人也未必就能共情起来。所以,要求孩子一定要理解古人的那些看似日常的情感,都是不切实际的强人所难。我在给孩子上古诗课的过程中,也慢慢摸索出从古诗学写作的方法,也是让孩子打破那个难以理解的“障”,不要有那么多负担,古人原来用的方法和我们是一样的。
除了对于古代经典的介绍,这本书更值得推荐的,是对关涉到传统文化诸多现象的引导。各地的古代文化遗迹,图书馆,博物馆,传统文化旅游,汉服,甚至具体到如何挑选老师和相关机构。不夸张的说,家长认真读一读这本书,消化吃透,自己就是行家里手,怎么还会烦恼?说不定,会比孩子更早地爱上我们先民留下的那些真正优秀的传统文化。
我特别想用黄晓丹在书中的一段话告诉家长:“我们可以花零散的时间来教育,用多种形式来教育,不要强求循序渐进,不要强求把某部书读完,不要强求完全弄懂,不要强求他一定要用向大人口头回答问题或写作的方式证明他学过了。而是大人观察他,只要他一直有兴趣、一直在学就可以了。” 兴趣是学习最好的老师。我们让孩子学习传统文化,不是让他们亦步亦趋地奉之如圭臬,而是希望传统文化中那些美的部分像一束阳光照进他们的生活。传统是个不断演进的动态,我们每个人,包括孩子,都是它的创造者。