《月光曲》

1.请停一下、多么优美的曲子啊、读书就应该读成这样、读书要仔细、你体会得真好

2.关于朗读：老师不给指导，让学生根据已有理解自己读，老师在他读的过程中进行打断，补充知识点（对关键字词的解析、字形的学习、提问）

另一种老师可以给出部分指导，例如直接给出几个关于朗读基调的词语，然后倒逼他们思考，让他们用这种情感去朗读课文，他们就不得不思考这几个词和课文主旨的关系

3.开场白要可以带着情绪，也就是导入可以有情感引导，例如，深沉的，这个跟贝多芬人物形象和课文主旨息息相关，社会责任感，为人类奉献的高尚品格 4.多媒体导入使学生入情入境

5、这堂课上的好有创意，不落窠臼。

第一课时：先让学生概括（不断纠正中完成对情节内容的梳理）——学生朗读（讲字词字形）

第二课时：学生朗读——听朗诵——重点句子赏析（对比法）——练习“联想”——布置作业

咏梅笔记 1.直接给出教学任务和目标：读陆游咏梅词，反其意而用之。（如果你能……，那么这篇课文就……） 2.穿插学习方法——学习古诗文要注意注释，阅读理解要从文章中找依据，读书就是要做到这样 3.要求：读的正确——借助注释理解文章——理解反其意而用之的意思（提示：用、之）——小组交流成果 4.（看图说话=说话训练+观察训练）

《狐假虎威》笔记

1.“用一句话来概括故事内容”=概括能力+学习方法

2.故事大王，读的不错，这是一个很有意思的故事

《珍珠鸟》教授的对比（薛法根vs于永正）