一点随裁～

15年综合分析史上最大关于学业成就的元分析数据，寻找教育“圣杯”。什么影响因素更（！）有效？作者通过将不同研究的138个效应量以统计方法结合并运算为统一效应量以分析变量之间的真实相关关系。 本书主要观点其实很简单，教师的行为确实很重要，汇总为一句箴言，“可见的教和可见的学”。教师通过学生的眼睛看学习的过程，成为他们自己教学的学习者，学生则把教学看成是他们持续学习的关键，成为他们自己的教师时，会表现出自我调节（监控、评估、评价、教学）的特征，这样的交互会产生最大的学习效果。这需要教师了解很多学习策略，以帮助学生建立表层和深层的认知，根据学生对学习内容的掌握提供与改变方向使得反馈作用最大化，也需要学习在成功标准迈进时适时抽身。 虽然排序的形式使得各效应量清晰可见，但在提升学业成就方面，关键不在于选用高效应量的因素，而在于形成一种考虑成熟的在实践中协调的组合，作者的教学的“圣杯”是一个系统，片面抽取的信息只是单调的砖石甚至是坟墓。 由于教育背景的不可复制，教育中存在广泛的互动，教育研究短暂的有效性，教育研究显得“太软，黏糊糊”，缺乏精确与可信度。而作者的研究实则鼓励实证化的教育，套用波普尔的“理论之网”，作者强调，“大胆的想法、未经论证的概念以及推测性的思想，是我们解释自然的唯一方式，为了赢取奖赏，我们必须承担风险，那些不愿意把他们的观点放置到被反驳危险的人们，实际上还没参与到科学的游戏中”。