先别着急问问题，先问问自己才是正经事
老是听人们说，现在的孩子太幸福了，我们小时候，哪有那么多的绘本可读？但是太过丰富的资源，也带来了其他的苦恼，如何在海量的阅读资源里选择最适合孩子的？
最近读了《儿童怎样学习数学》这本书，这道题倒有了另一种解法——与其为如何给孩子选书而大伤脑筋，倒不如，换个方向提问题——作为家长，在这个资讯过盛的时代，我们有没有能力去引导孩子的阅读与学习？
太关注儿童的阅读，反而跟着别人的脚步亦步亦趋，选择造成的焦虑感，其实，都可以在自自己的阅读中消解。
怎么说呢？这本《儿童怎样学习数学》，应该属于童书范畴，但是它面对的读者是成年人， 特别是关注儿童数学学习的人群，它同时是一本教育类书籍，但是它的读者也并不仅限于教育者，书里同时包含一些基础数学题和游戏，小学阶段的孩子都能完成——籍孩子完成情况，家长同时可以回头复盘理论——一言以蔽之，这是一本需要家长和孩子共读的书，但是针对的又不是亲子共读。
这本书算是个契机，它打开了我另一种选择童书的方式。当孩子已经进入小学，亲子共读的方式是不是可以变一变？为什么一定是我们来选择书，让孩子来读呢？很可能我们误解了阅读，当我们认为作文写作是阅读的第一要务时，数学，其实同样可以通过阅读来学习，而且极为必要的。
数学是一种具有美学意义的逻辑思维。
数学，百度百科定义，是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科。这个定义，别说儿童了，对成年人而言，也是非常抽象的。表面上看，我们都知道“数学”是什么，但是要精准地表达数学是什么，又总是力所不逮。
首先，你得明白什么是“概念”，其次，你才能解读“数学”的概念。对于“概念”的认知，我是从女儿身上学到的。有一次，和刚上小学的她聊“梦”，她对我说，“我小时候没做过梦，我不知道那是什么，当我知道了‘梦’这个概念，我才知道我做了梦。”这句话当时震惊我许久，对于一个成年人来讲，梦是自然，是常识，我们之所以能描述“梦”，是因为我们知道那是“梦”，但是对于一个刚来这个世界没几年的小孩，你可能都没有发现，她并非天然就知道“梦”是什么，通过活得年头久得来的“约定俗成”，对于他们来讲也许是一片空白，小孩不是不做梦，很可能他不知道梦是“梦”。
她同时指出一个日常生活中容易被我们忽略的事实，当我们不知道一个事物的概念时，我们无法描述它。“概念”抽象，又极其重要，就像，数学很抽象，但是非常重要。当家长的，语文是背诵、写作文，数学是题海战术，好像已经成为了一种常态认知，但是数学，真的不是海量做题，而是一种具有美学意义的逻辑思维。
英国哲学家、数学家罗素曾说：“数学，具有至高的美。”毕达哥拉斯说：“万物皆数。”
于我们而言，即数学不仅仅是“数学”这门学科，它在我们周围，它就是我们周遭的世界。当数学和周遭的世界融为一体，我们更能以自己的方式来体会它的美。当我们有了这样的概念，就更容易理解这本书方法。
儿童如何学数学？不如我们先学习做一个心态平和的大人。
本书作者用了一个极简的公式步骤来概括这一问题的答案——体验、语言、图画、符号。以我上面所述为例，一个幼儿，他已经开始了梦境思维活动，当他晚上睡着之后做了梦，第二天初醒时，有一些梦境的模糊影像留在大脑里，但是他不知道这是什么，也无法跟别人沟通，因为他自己也无法清晰地表述，他甚至认为这是仅属于他自己的“秘密”。这时，他已经有了"体验"。我后来曾经问过女儿，她不知道那是梦的时候，她觉得那是什么，她说她不知道是什么，但是有些害怕——这就是她最初的体验。那么我们进入了第二个阶段，以语言来描述，这将是一个很漫长的过程，需要儿童和成人不断地交流最终形成概念。接下来就可以进入下一步，图画阶段，儿童可以通过画笔，或者书写来描述自己的梦境， 最后他们终于形成了“梦”这个概念，也就是一种“求同”的符号。
当我们问，你昨晚做梦了吗？
不管梦境如何，他们理解了，快乐的梦和悲伤的梦，那都是梦。
一个抽象的概念被物化成一个符号。
数学亦如此。刚开始理解不了，加减乘除的概念，后来已经形成了自己数学符号的认知， 一切就变得轻松起来。刚开始，女儿理解不了混合运算加小括号，通过摆小棒、摆文具，这种可以体验的游戏，通过录视频不断讲解自己的解题过程。当“数学”变成了我们生活的一部分，符号的形成只需要更多耐心。
皮亚杰的理论认为，学习的过程是一种生物学的过程，无论通过多好的教学都不能使其加速。这个理论并不是所有人都认同，包括作为读者的我在内，我认为，教学的过程是可以加速学习的进度，但是同时我却非常认同这个理论——这很矛盾。在这个浮躁的大环境下，“卷”成了一种常态。很多家长都害怕自己的孩子输在起跑线，于是出生就开始加速，但是结果反而适得其反。有些东西可能到时候就会了，就像学会了走，之后才能跑，这些着急也急不来，人为干涉结果并不如人意。
我曾经收到一个读者的提问“孩子2岁了，不爱看书怎么办，抓着念给他听也不听?”这位家长一定没有意识到，这个问题前提就错了，2岁的孩子，从认知发展来说，不爱看书也是正常，美学享受的基础是自由，被逼读书是无法享受到阅读的美的，同理，被逼做题是不会认同数学的美的，在这种情况下，焦虑地大量购置绘本，给孩子阅读选品，不如自己去多读几本好的方法论。
另外，本书中夹杂大量的数学游戏和小题目，可以亲子共做， 或者共同游戏，是一本非常适合小学阶段学生家长的童书。
