在合适的时间做合适的事

最近几年关于“鸡娃”的话题越来越多，这一方面反映了父母望子成龙、望女成凤的焦急心态，也反映了大众对于孩子教育的摸索正在走向一种“极端”。父母都认为已经做了自己能做的所有事情，孩子们也都在很辛苦地配合父母的“鸡娃”，但实际除了增加孩子的心理辅导和身体负担，似乎收效甚微。难道就没有一种相对科学健康的方式，既能让孩子健康成长，又能让孩子智力飞跃吗。原日本茨城县教育委员会委员长大久保博之的《九岁之壁》或许能给我们带来一些启发。

《九岁之壁》算是大久保博之几十年的教育经验的浓缩，带有强烈的个人经验色彩。里面的一些内容可能会让一部分读者认为这种理论是没有科学依据的，但在孩子的教育上很多时候我们本来就是在摸着石头过河，没有什么统一规范的教育模式。

我们崇尚的可以是因材施教、因人而异的模式，也可以是劳逸结合、松弛有度的模式，还可以去高强度针对性教学。只要能有所收获，我们就不能说一种模式应该压倒其他模式，成为教育孩子的专一模式。毕竟人之本身就带有很多不确定性，更不必说在目前科学领域仍存在无数谜题的人之大脑的发育。不过这并不意味着我们什么都做不了，反而意味着无限的可能。我们恰恰可以借鉴其他人好的经验去探索自己的孩子的成长。《九岁之壁》里就提出了一个很有趣的观点，认为孩子不同阶段的发育都有特殊的意义，我们应该把握每一个发展节点，让孩子的未来实现质的飞跃。而9岁就是这所有节点中的重中之重。

现在的很多人都喜欢让自己的孩子“赢在起跑线”，于是从还在腹中的时候就会尝试进行各种超前教育。在出生之后更是不必说，什么一两岁教四书五经，三四岁学习英语、跳舞、绘画、编程等。可以说让孩子从一出生就背负千斤重担，还要求他们在重担之下能够学有所成。先不说还什么都不懂的小孩，就是让成年人再次接受那些课程都会感到压力重重，正所谓己所不欲勿施于人，最终结果适得其反或许就不那么奇怪了。

在孩子小的时候我们应该做的是让孩子充分进食、睡眠和运动，让他们感受到这个世界的美好，让他们愿意自主探索世界。等到幼升小开始大量吸收新知识的时候，再来培养他们的六能：语言智能、数学逻辑智能、音乐智能、绘画智能、空间智能、身体智能，才能刺激他们的大脑使其更好地发育。

而如何培养他们的六能就成了家长关注的问题，书中提到了四种体验能有效刺激孩子的六能发育：即文化体验，运动体验，自然体验，竞争体验。这四种体验和我们常规认知相似但也不尽相同，相信不同的家长看了之后都会有自己的体会。而同一种理论不同的人操作起来也会得到不同的结果，我们能做的就是尽自己最大的努力为孩子的人生引路，让他们能健康快乐地走在自己的人生路上。