学习是门科学，非常好的避雷手册

还没读完 1/10，我就知道这是必须推荐的书。我一直坚定地认为人们学习潜能之间的差异远不如他们的学习结果差异之巨大，这是从我自学生时代起就“好为人师”的经验中获得的直觉。但我无法解释，为什么长期学习的结果会有超出我直觉预期的差异。 刚看了这书的小小一部分，我就知道了问题所在。学习本身就是一门科学，它与太多的因素相关，需要一一通过科学的方法归纳、验证、总结。而在不了解、不检验这门科学中的结论时，能凑齐多少因素真的要看运气。古人留下来的助学、劝学的经验，往往只言片语，既不系统也无内在逻辑网络的支撑，也许你或你的家长信了，恰好就让你的学习之路避了坑。如果运气不好，没有相信“学而时习之”，或者过度盲信“终日所思不如须臾之所学”，恰好就让你在学习途中踩了雷。古人用“一命二运三风水”来解释这些看似“恰巧”的事，其实就说明他们关于学习的思考还没有上升到科学的高度，经验成分居多。 让个体的发展尽量少受环境与无知觉的负面影响，尽可能多地汲取正能量，科学的有意识地规划和改造自己的学习，应该是每一个现代人和现代政府去做的事。由此我想到九十年前的延安，毛泽东写《改造我们的学习》，批评共产党内不讲实际的风气；整个延安时期，建立抗大，讲矛盾论、实践论，反对党八股，他是有意识在做这些事，也开始上升到系统的、科学的、哲学的高度。虽然目的不像个体学习那么单纯，但最后的结果显而易见，这奠定了最终的胜利。