物理学的布道者

想不出其它字眼来代替布道者。但他绝不是用神秘、晦涩、或专业字眼来迷惑、弄晕观众的布道者。
还只看了原书出版社主编及他写的前言。
费曼教学时，一是考虑到了基础，二是考虑到了两部分学生。

对于基础来说：“假定学生们在中学毕业时已经知道了某些内容，比如说几何光学、简单的化学概念等。我也看不出有任何理由要按某个确定的顺序来讲授这门课，这个顺序意味着在做好准备详细讨论某个概念之前，我不能提到这个概念。”
费曼在前言还提到”重要的是向学生指出：哪些东西是他们通过对已学过的知识进行演绎就应该能够理解的，哪些东西是作为新东西引入的。--每当新概念出现时，如果这些概念是可以推演出来的，我就尽量把它们推演出来，否则就说明这是一个新概念，它不以任何他们学过的知识为基础，而且认为它是不能证明的——它只是新引进来的。

对于两部分学生，一部分”更主动“的学生，另一部分”这些额外的五花八门的内容和附带的应用只会使他们感到烦恼，也根本不指望他们能听懂讲课中的大部分内容“。
对于前者，”我在讲课中曾经提到过许多将会详细讨论的内容，而提到 时并未进行充分的讨论。这些问题的更完整的讨论要等到以后当学生的预备知识更充足时再进行“
对于后者，”我希望至少有一个他能够掌握的中心内容或主干材料。即使他并不理解一堂课中的所有内容，我希望他也不要紧张不安。我并不要求他理解所有的内容，只要求他理解核心和最直接的部分。当然，他也得有一定的水平来领会哪些是主要的定理和概念，哪些是更复杂的枝节问题和实际应用，只有在以后才会理解。“

对我的启发，从大处讲，科普工作怎么使公众接触到科学领会科学。
从小处讲，以后再给家里表弟表妹补课时怎么让他们收获更多让他们对知识不产生厌倦，于自己也是重新认识一回科学知识。

在这个信息发达的社会，国外的教学资源、视频资源唾手可得，老的discovery探索频道，耶鲁哈佛的教程，BBC的教学资源，还有new Scientiest(http://en.wikipedia.org/wiki/New_Scientist有介绍，http://www.newscientist.com/是网站)
借着费曼讲物理入门这本书，再登堂入室，借全世界孜孜不倦的科普工作者的劳动成果，武装大脑。