一本技术指导书

热情 法治 反思　沟通
　读完了魏书生的那本班主任工作漫谈，简单说说自己的感受吧。
最大的感受是关键词第一个——热情。无论是从书本身这个能指，他的文字以及文字间流露出的感情；还是书内容所对应的所指，他的如何处理课堂，由己及人的思考处理学生问题的对策，对学生的爱等等。所有的所有，都透过纸被让人体会他的热情，对教育的热情。就举几个简单的例子，魏老师对于班级的管理细致入微，他的班级活动班级职务人员等都是异常丰富的，如不经过长期思考实践，是断不会如此的。再如，魏老师常常带领学生参加各种课外活动，这个能够引起学生的兴趣不难理解，可像每天学生做一百个俯卧撑这样活动，魏老师竟然也能坚持下来，这就太令人佩服了。如果这样的活动交给其它老师来组织，你我皆可以想见是什么结果，刚开始也许能做几次，不消一周，定然你困我乏，罢了。而魏老师却能将这样的活动持续下来，还能将其引申到精神层面以对学生产生更大的教育意义，我等难及得上。
　再者是法治，早先就看过一个说法，传统文化使中国形成了一种外儒内法的氛围，大到整个国家治理，小到人与人之间的相处，皆是外儒内法。我就我对这个词的理解举个简单的例子，两人相处，很客气，彼此包容忍让，而这些都是以牺牲内心的忍耐力为前提的，也就是说实际各自内心还是有一条法的底线，直到忍耐力被消耗至尽，于是冲突终于爆发，不欢而散。而人老外常常不是这样吧，我不跟你讲人情，咱们该怎么样就怎么样，彼此内心都不吃屈，虽然看似人际关系冷，但这冷中自有一定范围的热。前段时间还与朋友说到这个问题，彼此的忍让有时候要不得，对人不妨冷一点。还看到过这样一个句子，对己可说深有启发：“别人怎么对你，你就怎么对别人，而不是自己怎么对别人，也希望别人相同的对待你。”
　还有反思，其实我觉得谈反思乃至谈人生都要追其滥觞《论语》，微言大义，后世都笼罩在其中难逃。这本书自然也不例外。学习工作生活，都要反思，要思考，这《论语》里早有论述：“一日三省吾身”，“学而不思则罔”等。这些小书都只是将《论语》这部大书具体到某一个领域，由此我想，读论语，不妨先读几遍，再读几本小书，再读论语。这也就是所谓的不同年龄读同一本书就有不同感受吧。
　沟通不赘言，主要强调与学生沟通，商量的重要性。其对于班级民主自治管理乃至课堂的积极性都有所裨益。不多言。
　整本书，读下来，就像是农民读一本养猪技术或种田技术的书，感觉啊，教书，就是一技术活。