翻滚吧，儿子！
我在的地方都称不上“城市”二字，只不过是一个落后的小县城，但这小县城里生活着的孩子们在出生以来就不被允许光脚踩在地上了，更不用说像我们小时候那样下河摸鱼，上树捉鸟。
我给儿子买了好多书，他却更喜欢泡在电视电脑前；他说不出麦苗好韭菜的区别，嘴里总喊着我听不懂的“魔仙语”；他不懂石子沙包有什么好玩，天天拿着根本不需要技巧的陀螺叫嚣着和其他小朋友“比赛”。
在下雨的时候，他不能像我小时候那样戴着草帽唱着“下雨了，冒泡了，王八怎样怎样了！”；而只能趴在窗前看雨顺着下水道流走；在下雪的时候，他不能像我们那会儿扔雪球堆雪人，而只能一个劲儿地央求“妈妈，让我下去玩一会儿”。我总觉得他可怜，但又总不想让他弄脏衣服，更怕他会感冒。
我小心翼翼地照顾着他——和其他妈妈一样，他却比我小时候更容易生病。他爸给我看我家的发财树，如果我一直将它放在楼上客厅里，它没多久就开始簌簌掉叶子，最后几乎成了光杆，而每到这个时候，他爸就要把它搬到楼下的花坛里，挖个大坑，把它埋进土里，没多久就可以长出新的叶子来，那绿色浓得像要滴下来。于是，他爸说：“孩子和植物一样，都是要接地气才能长得健康茁壮。”仔细想想倒也有道理，就如这本《自然，是最好的老师》告诉我们的一样。
《自然，是最好的老师》是美国著名的自然教育家约瑟夫•康奈尔用简洁生动的语言，描绘出美国“国家公园之父”约翰•缪尔的一生中与大自然相关的一个个小故事。这样的文字对于我家7岁的儿子其实还是缺乏吸引力的，但是我倒是读得颇有感触。本书是以第一人称来写就的，已经尽可能清晰地展现了缪尔本人的写作风格，所以读起来的时候仿佛就是缪尔在给小朋友们讲述他自己与自然之间发生的故事。他怀着对所有生命的热爱，包括动物、植物甚至于江河湖海山川土地，发现了自然界生命的各种奥秘。而那些生死一线的冒险故事，仿佛将我们带到了那个现场，与缪尔一起经历，紧张刺激而又如释重负。
读完《自然，是最好的老师》给我最大的帮助是，每次看到儿子被困在那个方方正正的大房子里，我都会心怀愧疚。我觉得他的童年因为有我的这种不许那种不行而变得灰暗，我希望他会爬树，哪怕将刚买的牛仔裤磨个洞；我希望他能奔跑，哪怕忘了将鞋子丢在何处；我希望他大声笑，哪怕会被别的妈妈侧目；我希望他能捉鱼，哪怕会不小心湿了裤脚……去自然，去认识它、感受它、了解它、爱护它，让儿子可以像我一样活得像个孩子，孩子的天性本来就是亲近自然。
随意在草地上翻滚吧，儿子！
我给儿子买了好多书，他却更喜欢泡在电视电脑前；他说不出麦苗好韭菜的区别，嘴里总喊着我听不懂的“魔仙语”；他不懂石子沙包有什么好玩，天天拿着根本不需要技巧的陀螺叫嚣着和其他小朋友“比赛”。
在下雨的时候，他不能像我小时候那样戴着草帽唱着“下雨了，冒泡了，王八怎样怎样了！”；而只能趴在窗前看雨顺着下水道流走；在下雪的时候，他不能像我们那会儿扔雪球堆雪人，而只能一个劲儿地央求“妈妈，让我下去玩一会儿”。我总觉得他可怜，但又总不想让他弄脏衣服，更怕他会感冒。
我小心翼翼地照顾着他——和其他妈妈一样，他却比我小时候更容易生病。他爸给我看我家的发财树，如果我一直将它放在楼上客厅里，它没多久就开始簌簌掉叶子，最后几乎成了光杆，而每到这个时候，他爸就要把它搬到楼下的花坛里，挖个大坑，把它埋进土里，没多久就可以长出新的叶子来，那绿色浓得像要滴下来。于是，他爸说：“孩子和植物一样，都是要接地气才能长得健康茁壮。”仔细想想倒也有道理，就如这本《自然，是最好的老师》告诉我们的一样。
《自然，是最好的老师》是美国著名的自然教育家约瑟夫•康奈尔用简洁生动的语言，描绘出美国“国家公园之父”约翰•缪尔的一生中与大自然相关的一个个小故事。这样的文字对于我家7岁的儿子其实还是缺乏吸引力的，但是我倒是读得颇有感触。本书是以第一人称来写就的，已经尽可能清晰地展现了缪尔本人的写作风格，所以读起来的时候仿佛就是缪尔在给小朋友们讲述他自己与自然之间发生的故事。他怀着对所有生命的热爱，包括动物、植物甚至于江河湖海山川土地，发现了自然界生命的各种奥秘。而那些生死一线的冒险故事，仿佛将我们带到了那个现场，与缪尔一起经历，紧张刺激而又如释重负。
读完《自然，是最好的老师》给我最大的帮助是，每次看到儿子被困在那个方方正正的大房子里，我都会心怀愧疚。我觉得他的童年因为有我的这种不许那种不行而变得灰暗，我希望他会爬树，哪怕将刚买的牛仔裤磨个洞；我希望他能奔跑，哪怕忘了将鞋子丢在何处；我希望他大声笑，哪怕会被别的妈妈侧目；我希望他能捉鱼，哪怕会不小心湿了裤脚……去自然，去认识它、感受它、了解它、爱护它，让儿子可以像我一样活得像个孩子，孩子的天性本来就是亲近自然。
随意在草地上翻滚吧，儿子！
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