这是本被人低估的书，而我一见钟情。

       当我点击“我来评论这本书”的按键时，突然有种悲壮的感觉！有种我要挺身而出的感觉！
    我想这本书一定很难找，因为看得人好少啊。而且完全没有知名度，书店不会摆，读者也不会问。

    如果没有遇见你，我不会知道“中美合作教育TPS”，
    如果没有遇见你，我不会知道“中学生学习策略量表”，
    如果没有遇见你，我不会知道可以用积分制改正习惯。
    如果没有遇见你，我不会知道有六大类问题不适合用积分制改正习惯。


    如果没有遇见你，我不会知道成功三部曲。
    现在让我来回忆一下是哪三部：目标，计划，行动。
    有人肯定要大骂了，这是什么东西，谁不知道啊！
    英雄所见略同，我当时也是这个反应吔！
    幸好，我翻到了那些案例。我才明白重点在哪里。
    你看不到？没关系，我告诉你。
    重点是，当孩子在做事方面遇到困难的时候，你要分析下或引导他分析，这三个环节中是哪个（或哪几个）环节出了问题？然后你就对症下药地去指导他。
    有时候失败是因为目标设立得过高或过低或漫无目的......
    有时候失败是因为用错了方法（属于计划部分），或者被难度或复杂程度吓到了而退缩，却不知道可以通过分解计划来降低难度......
       有时候失败时因为光说不练......
       避免了失败，就是成功啊！
    
    “中学生学习策略量表”的作用也有点类似，让你可以知道你的薄弱环节在哪里。传统的可能你知道自己哪个科目弱，或者那种题型弱，或者哪个知识点弱，但是这个量表针对的是学习策略，或许也可以说是针对学习这一流程的不同环节，看看你在哪些环节出问题!
       书里大约是这么分的（我缩写了，有的合并后换词了）——
       
       认知（笔记、加工、组织）
    元认知（计、监、调）
    资源管理（时、环、自、他）
    
    其中，
    “加工”有：想象、复述、总结、笔记、类比、答疑
    “组织”有：组块、选择要点、列提纲、画地图
    “他”指：寻求老师帮助、使用小组/伙伴学习、获得个人指导

     什么是“计”？什么是“时”？什么是......？
     “计”，可能是设计？计算？我也忘了。
     “时”，很可能是指时间。
     其实我自己也看不懂这缩写了。看来还是不能偷懒啊。
    
     不过，光看它这第一级的分类，“认知”、“元认知”、“资源管理”，就点明了一些我们容易忽略的部分。
       
 

    事实上这是一套书，有好几本，《父母都是教育家》《孩子就是财富》《为自己的命运做主》......我最喜欢的是《孩子就是财富》。
    我在评论时可能会把内容混起来，但是没关系，如果你有缘看到它，你翻翻目录，就知道你要的内容在哪里。其实一些内容是好几本里都会提到的。