书骨头来了
这篇书评可能有关键情节透露
- [ ] 邪恶的来源
- [ ] 特质论：确定个体的问题。认为性本善和性本恶，天性如此，比如希特勒等等
- [ ] 渐进论：确定系统的问题。认为邪恶的演化是由于系统和情景的影响
- [ ] 举例：一个学习障碍的儿童，按照特质论，医疗模式上会给出很多药物和行为上的处方来克服，渐进论则认为从情景趋向来看，可能低经济水
平是根本问题，导致孩子误食家中墙壁剥落的油漆造成铅中毒。
- [ ] 只是无意中听到一个人的评语，一个没有见过面的权威者告诉你的评语，就可以改变你对这些人的心理架构
- [ ] 斯坦福监狱实验
- [ ] 1972年8月，将2组完全差不多的大学生，一组作为狱卒，一组作为囚犯，进行实验，发现他们完全将自己代入角色
- [ ] 人在强大的社会情景中的时候，本性发生戏剧性变化
- [ ] 实验中的规定都是假设的，但是一旦穿上制服，有人对你说：你的工作就是管好这些犯人，你就开始按照剧本演了，这个，就是“如果你不喜
欢一个工作，你就假装喜欢它”的心理学基础
- [ ] 匿名行和去个性化，比如穿着制服，“警察先生”这样的称号，助长了暴力行为
- [ ] 情景时系统创造的，系统提供制度性支持、威权和资源，让系统可以运作
- [ ] 羞怯是一种社会恐惧症的病理学，它让我们看待他人为有恶意的人而不是善类，从而破坏了人与人之间的联结和关系。
- [ ] 其他实验和案例
- [ ] 精神病房模拟实验：把工作人员监禁在一间精神病房3天，结果这些人真的也具有精神病患的类似症状。
- [ ] 社会学家阿施的顺从研究，从众的需求：一起看一张卡片上三个长度不等的线段，找出和另一张卡片上的一个长度不等的片段，在没有人影响
的时候，出错的几率不到1%，但是如果有7个其他的面试者串通出错，从众的力量会让出错几率提高到70%，解法有一个：只要有一个参
与者和实验者立场一致，从众的力量就会大幅度降低。
- [ ] 米尔格伦的盲目服从权威研究，她是阿施的助手，这个实验更加经典：让你使用电击的方式，帮助实验人员惩罚学生，电压从15v到400
v分为30个等级。实验过程中随着电流增大，学生会痛苦的说受不了了，但是实验者会要求你继续，虽然参与者过程中不断对实验人员提出
疑虑和反对和想要离开，实验者不断给出他们必须留下的理由，结果65%的人把电压加到了最高！
- [ ] 护士研究：从没见过面的医生打电话给护士要求护士必须给某个患者吃某个药，到时候他会来医院在处方上签名，医生故意把剂量说得超过最
大用量，22个护士只有1个没有奉命行事。
- [ ] 性的服从：冒充警察给餐馆经理打电话，说新来的姑娘偷了餐馆的东西，要求经理在自己到现场之前，把姑娘单独关在房间里面，然后要求姑
娘选择是去警察局还是现场由同事搜身，然后这家伙冒充警察让姑娘自慰甚至给男员工口交。这个案例在美国32个洲的68个快餐馆中得逞
。
- [ ] 模拟纳粹实验：罗恩琼斯在高中，模仿纳粹的方式建立严格的课堂规矩，学生只能服从不能怀疑，且叫他琼斯大人，成立“第三波行动者”团
体，直到最后他进行收场，播放纽伦堡大审判。
- [ ] 小学生实验：一个班上，有棕色眼珠和蓝色眼珠的孩子，老师第一天说，蓝眼珠的小孩更聪明，于是两拨人开始分化，而且棕色眼珠的孩子学
业比较差，第二天，老师又说，昨天弄错了，棕色眼珠的小孩比较聪明，蓝眼珠的孩子也开始给自己贴上标签，开始敌意。
- [ ] 灭绝不适合生存的人的实验：老师对大学生说人口爆炸威胁到国家安全，科学家认为应该对不聪明，没有教育和道德标准较低的族群进行灭绝
，然后对这帮大学生进行问卷调查，结果90%的同意有些人就是比另外的人适合生存，关于灭绝这些人，79%希望有人负起责任，另一个
人来执行，64%的希望执行的时候保持匿名，89%的认为不会造成痛苦的药物死亡比较科学，91%的同意当情况极端，灭绝这些人是正
当做法，29%的人甚至支持用于对付自己的家人。
- [ ] 人民圣殿教集体自杀：琼斯甚至让母亲药死自己的孩子
- [ ] 匿名女性实验：一群女大学生作为受试者，一半的女生可以维持匿名，用袍子和帽子掩盖自己的外表，甚至实验时候也只有代号，另外一半必
须清楚暴露自己的身份，挂上自己的姓名牌。她们被要求对于2个女孩进行电击，了解2个女孩的压力下的创意行为，她们可以通过一个单面
镜子看到2个女孩，也能听见两名被惩罚女孩的声音。结果显示：在匿名状态下的女性对2个受害人的电击次数时个性状态下的两倍。
- [ ] 如何让战士上了战场杀敌，回家还是好人？改变外表，比如脸上涂上妆容，穿上制服，戴上面具等等。这样会形成一种仪式感，穿上和脱下的
仪式感。
- [ ] 凯蒂
吉诺维斯事件：纽约皇后区的这个姑娘被凶手追杀三次，有38个旁观者，却无人援手，邪恶最关键的促成银素时背后沉默的大多数，目睹一
切却视而不见听而不闻的人。当越多人目睹，这些人就越不可能介入协助，因为其他人在场分担了采取行动的压力。
- [ ] 说服别人顺从的方法
主要通过米尔格伦的实验
- [ ] 1、预先用书面或者口头方式约定执行契约性义务，创造出类似法律的情景，借以控制别人
- [ ] 2、让受试者伴有有意义的角色，比如学生，老师，这样受试者自觉有正面价值，并自动以符合角色内涵的方式回应
- [ ] 3、要求受试者遵守看起来有道理，实际使用中缺乏人性的基本规则，达到控制别人的目的
- [ ] 4、改变行为、行动者和行动的语意内涵，例如，把“伤害他人”的行为说成是“帮老师一个忙”
- [ ] 5、替受试者创造出分散责任或时推卸负面责任的机会，例如，权威人士告诉受试者：学生出任何问题他会负责。
- [ ] 6、极端的恶行从不起眼的小举动开始，比如一开始电击时15v，后面增加到400v！吸毒的先吸一口也是这样的
- [ ] 7、小步伐循序渐进，让人民很难注意到前一个行动跟现在正在做的有何不同，比如电击15v一个阶梯的递增，受试者根本分不清伤害有多
大。
- [ ] 8、逐渐改变权威人士的形象性质，例如从开始的公正讲理，变成不公正苛求，这样会让受试者对前后不一致的预期落空而困惑。
- [ ] 9、让离开一切的代价变得高昂，提高受试者离开过程的难度。
- [ ] 10、用意识形态或者美好的空话捏造一个看似令人憧憬的目标，以正当化邪恶的手段，比如，实现共产主义这样的意识形态。
- [ ] 抵抗情景力量的步骤
- [ ] 抵抗力关键来自：自我觉察力，情景敏感度，街头智慧。
- [ ] 1、承认自己犯错，这样不会正当化和合理化自己的错误
- [ ] 2、警觉情景，加入批判性思考，推断行为之后的后果
- [ ] 3、我会负责任。不要在事后说；我只是奉命行事，每个人都这样做。
- [ ] 4、坚持自己的独特性。不要允许别人将你去个人化，或者放入某个分类，或者把你当作一个客体，一样东西。匿名性会掩盖罪行，不要让人
对你产生负面的刻板印象，嘲笑别人的字眼、标签、玩笑都具有破坏性。
- [ ] 5、尊敬公正的权威者，反抗不义者，减少盲从性
- [ ] 6、渴望被群体接受，也要珍视自己的独立性
- [ ] 7、对于架构化信息维持警觉心，抵消她们在不知不觉对我们情绪、思想的影响
- [ ] 8、平衡自己的时间观，比如协助犹太人的那些非犹太人，她们依靠的是过去生活中建立的道德结构，他直到从未来回顾的时候，自己做了正
确的事情
- [ ] 9、不为了安全感的幻觉牺牲自我或者公民自由。这是法西斯领袖采取的第一步
- [ ] 10、我会反对不公正的系统。号召他人一起行动，这样才能让系统理解你是一种力量而不是个体的疯子
- [ ] 英雄
- [ ] 定义英雄
- [ ] 1、必须自愿
- [ ] 2、必须设计冒险和牺牲或者长期危害火鹤个人生活品质严重下降
- [ ] 3、必须服务于某个或者其他人或者一个社群
- [ ] 4、行动当下必须不预期有附带性和外在性的收获
- [ ] 英雄行为分类
- [ ] 军事英雄：因为军职，出入高风险清静，有超出职责所需的作为。传说中的董存瑞
- [ ] 平民式英雄：明知生命危险下试图拯救他人免于伤害或者死亡的平民。跳水救人的
- [ ] 宗教人物：终身风险体现最高原则的宗教性服务，或者开辟新境界，具有导师地位。特蕾莎修女
- [ ] 政治人物：转而从事政治事业以推动更大规模变革的宗教领袖或者时拥有推动政治改革的深刻精神信念体系的政治人物。甘地
- [ ] 异议人士：明知危险而不顾生命安慰致力于实践某个目标的政治或宗教人物。耶稣
- [ ] 政治或军事领袖：领导一个国家或人群渡过困难时期，致力于统一国家，提出共同远景，可以体现出族群存续不可或缺的特质。林肯
- [ ] 冒险者，探险家。地理上未知世界的探索者，运用创新、违背证实为可行的交通方式的人。奥德赛
- [ ] 科学英雄：科学上未知世界的探索者，运用创新、未被证实可行的研究方法的人，对人类具价值的新科学信息的发现者。爱因斯坦
- [ ] 救人为难的行善者：设计强烈抑制利他行为发生的情境，不一定有立即的身体风险。辛德勒
- [ ] 生命斗士：克服残障或逆境的个人，无论环境和条件如何都获得成功，为他人提供示范榜样。张海迪
- [ ] 体制内英雄：任职于体制内，在强烈压力下坚守原则。窃听风暴
- [ ] 检举内部不法者：意识到组织内部不法和不道德的个人，在不预期得到奖赏下将这些作为报道出来。郭美美
- [ ] 平庸性
- [ ] 邪恶具有平庸性，任何人都能够训练和在情境下变成邪恶
- [ ] 英雄具有平庸性，任何人也都可以成为英雄，主要看我们如何受到情境的力量而定
- [ ] 特质论：确定个体的问题。认为性本善和性本恶，天性如此，比如希特勒等等
- [ ] 渐进论：确定系统的问题。认为邪恶的演化是由于系统和情景的影响
- [ ] 举例：一个学习障碍的儿童，按照特质论，医疗模式上会给出很多药物和行为上的处方来克服，渐进论则认为从情景趋向来看，可能低经济水
平是根本问题，导致孩子误食家中墙壁剥落的油漆造成铅中毒。
- [ ] 只是无意中听到一个人的评语，一个没有见过面的权威者告诉你的评语，就可以改变你对这些人的心理架构
- [ ] 斯坦福监狱实验
- [ ] 1972年8月，将2组完全差不多的大学生，一组作为狱卒，一组作为囚犯，进行实验，发现他们完全将自己代入角色
- [ ] 人在强大的社会情景中的时候，本性发生戏剧性变化
- [ ] 实验中的规定都是假设的，但是一旦穿上制服，有人对你说：你的工作就是管好这些犯人，你就开始按照剧本演了，这个，就是“如果你不喜
欢一个工作，你就假装喜欢它”的心理学基础
- [ ] 匿名行和去个性化，比如穿着制服，“警察先生”这样的称号，助长了暴力行为
- [ ] 情景时系统创造的，系统提供制度性支持、威权和资源，让系统可以运作
- [ ] 羞怯是一种社会恐惧症的病理学，它让我们看待他人为有恶意的人而不是善类，从而破坏了人与人之间的联结和关系。
- [ ] 其他实验和案例
- [ ] 精神病房模拟实验：把工作人员监禁在一间精神病房3天，结果这些人真的也具有精神病患的类似症状。
- [ ] 社会学家阿施的顺从研究，从众的需求：一起看一张卡片上三个长度不等的线段，找出和另一张卡片上的一个长度不等的片段，在没有人影响
的时候，出错的几率不到1%，但是如果有7个其他的面试者串通出错，从众的力量会让出错几率提高到70%，解法有一个：只要有一个参
与者和实验者立场一致，从众的力量就会大幅度降低。
- [ ] 米尔格伦的盲目服从权威研究，她是阿施的助手，这个实验更加经典：让你使用电击的方式，帮助实验人员惩罚学生，电压从15v到400
v分为30个等级。实验过程中随着电流增大，学生会痛苦的说受不了了，但是实验者会要求你继续，虽然参与者过程中不断对实验人员提出
疑虑和反对和想要离开，实验者不断给出他们必须留下的理由，结果65%的人把电压加到了最高！
- [ ] 护士研究：从没见过面的医生打电话给护士要求护士必须给某个患者吃某个药，到时候他会来医院在处方上签名，医生故意把剂量说得超过最
大用量，22个护士只有1个没有奉命行事。
- [ ] 性的服从：冒充警察给餐馆经理打电话，说新来的姑娘偷了餐馆的东西，要求经理在自己到现场之前，把姑娘单独关在房间里面，然后要求姑
娘选择是去警察局还是现场由同事搜身，然后这家伙冒充警察让姑娘自慰甚至给男员工口交。这个案例在美国32个洲的68个快餐馆中得逞
。
- [ ] 模拟纳粹实验：罗恩琼斯在高中，模仿纳粹的方式建立严格的课堂规矩，学生只能服从不能怀疑，且叫他琼斯大人，成立“第三波行动者”团
体，直到最后他进行收场，播放纽伦堡大审判。
- [ ] 小学生实验：一个班上，有棕色眼珠和蓝色眼珠的孩子，老师第一天说，蓝眼珠的小孩更聪明，于是两拨人开始分化，而且棕色眼珠的孩子学
业比较差，第二天，老师又说，昨天弄错了，棕色眼珠的小孩比较聪明，蓝眼珠的孩子也开始给自己贴上标签，开始敌意。
- [ ] 灭绝不适合生存的人的实验：老师对大学生说人口爆炸威胁到国家安全，科学家认为应该对不聪明，没有教育和道德标准较低的族群进行灭绝
，然后对这帮大学生进行问卷调查，结果90%的同意有些人就是比另外的人适合生存，关于灭绝这些人，79%希望有人负起责任，另一个
人来执行，64%的希望执行的时候保持匿名，89%的认为不会造成痛苦的药物死亡比较科学，91%的同意当情况极端，灭绝这些人是正
当做法，29%的人甚至支持用于对付自己的家人。
- [ ] 人民圣殿教集体自杀：琼斯甚至让母亲药死自己的孩子
- [ ] 匿名女性实验：一群女大学生作为受试者，一半的女生可以维持匿名，用袍子和帽子掩盖自己的外表，甚至实验时候也只有代号，另外一半必
须清楚暴露自己的身份，挂上自己的姓名牌。她们被要求对于2个女孩进行电击，了解2个女孩的压力下的创意行为，她们可以通过一个单面
镜子看到2个女孩，也能听见两名被惩罚女孩的声音。结果显示：在匿名状态下的女性对2个受害人的电击次数时个性状态下的两倍。
- [ ] 如何让战士上了战场杀敌，回家还是好人？改变外表，比如脸上涂上妆容，穿上制服，戴上面具等等。这样会形成一种仪式感，穿上和脱下的
仪式感。
- [ ] 凯蒂
吉诺维斯事件：纽约皇后区的这个姑娘被凶手追杀三次，有38个旁观者，却无人援手，邪恶最关键的促成银素时背后沉默的大多数，目睹一
切却视而不见听而不闻的人。当越多人目睹，这些人就越不可能介入协助，因为其他人在场分担了采取行动的压力。
- [ ] 说服别人顺从的方法
主要通过米尔格伦的实验
- [ ] 1、预先用书面或者口头方式约定执行契约性义务，创造出类似法律的情景，借以控制别人
- [ ] 2、让受试者伴有有意义的角色，比如学生，老师，这样受试者自觉有正面价值，并自动以符合角色内涵的方式回应
- [ ] 3、要求受试者遵守看起来有道理，实际使用中缺乏人性的基本规则，达到控制别人的目的
- [ ] 4、改变行为、行动者和行动的语意内涵，例如，把“伤害他人”的行为说成是“帮老师一个忙”
- [ ] 5、替受试者创造出分散责任或时推卸负面责任的机会，例如，权威人士告诉受试者：学生出任何问题他会负责。
- [ ] 6、极端的恶行从不起眼的小举动开始，比如一开始电击时15v，后面增加到400v！吸毒的先吸一口也是这样的
- [ ] 7、小步伐循序渐进，让人民很难注意到前一个行动跟现在正在做的有何不同，比如电击15v一个阶梯的递增，受试者根本分不清伤害有多
大。
- [ ] 8、逐渐改变权威人士的形象性质，例如从开始的公正讲理，变成不公正苛求，这样会让受试者对前后不一致的预期落空而困惑。
- [ ] 9、让离开一切的代价变得高昂，提高受试者离开过程的难度。
- [ ] 10、用意识形态或者美好的空话捏造一个看似令人憧憬的目标，以正当化邪恶的手段，比如，实现共产主义这样的意识形态。
- [ ] 抵抗情景力量的步骤
- [ ] 抵抗力关键来自：自我觉察力，情景敏感度，街头智慧。
- [ ] 1、承认自己犯错，这样不会正当化和合理化自己的错误
- [ ] 2、警觉情景，加入批判性思考，推断行为之后的后果
- [ ] 3、我会负责任。不要在事后说；我只是奉命行事，每个人都这样做。
- [ ] 4、坚持自己的独特性。不要允许别人将你去个人化，或者放入某个分类，或者把你当作一个客体，一样东西。匿名性会掩盖罪行，不要让人
对你产生负面的刻板印象，嘲笑别人的字眼、标签、玩笑都具有破坏性。
- [ ] 5、尊敬公正的权威者，反抗不义者，减少盲从性
- [ ] 6、渴望被群体接受，也要珍视自己的独立性
- [ ] 7、对于架构化信息维持警觉心，抵消她们在不知不觉对我们情绪、思想的影响
- [ ] 8、平衡自己的时间观，比如协助犹太人的那些非犹太人，她们依靠的是过去生活中建立的道德结构，他直到从未来回顾的时候，自己做了正
确的事情
- [ ] 9、不为了安全感的幻觉牺牲自我或者公民自由。这是法西斯领袖采取的第一步
- [ ] 10、我会反对不公正的系统。号召他人一起行动，这样才能让系统理解你是一种力量而不是个体的疯子
- [ ] 英雄
- [ ] 定义英雄
- [ ] 1、必须自愿
- [ ] 2、必须设计冒险和牺牲或者长期危害火鹤个人生活品质严重下降
- [ ] 3、必须服务于某个或者其他人或者一个社群
- [ ] 4、行动当下必须不预期有附带性和外在性的收获
- [ ] 英雄行为分类
- [ ] 军事英雄：因为军职，出入高风险清静，有超出职责所需的作为。传说中的董存瑞
- [ ] 平民式英雄：明知生命危险下试图拯救他人免于伤害或者死亡的平民。跳水救人的
- [ ] 宗教人物：终身风险体现最高原则的宗教性服务，或者开辟新境界，具有导师地位。特蕾莎修女
- [ ] 政治人物：转而从事政治事业以推动更大规模变革的宗教领袖或者时拥有推动政治改革的深刻精神信念体系的政治人物。甘地
- [ ] 异议人士：明知危险而不顾生命安慰致力于实践某个目标的政治或宗教人物。耶稣
- [ ] 政治或军事领袖：领导一个国家或人群渡过困难时期，致力于统一国家，提出共同远景，可以体现出族群存续不可或缺的特质。林肯
- [ ] 冒险者，探险家。地理上未知世界的探索者，运用创新、违背证实为可行的交通方式的人。奥德赛
- [ ] 科学英雄：科学上未知世界的探索者，运用创新、未被证实可行的研究方法的人，对人类具价值的新科学信息的发现者。爱因斯坦
- [ ] 救人为难的行善者：设计强烈抑制利他行为发生的情境，不一定有立即的身体风险。辛德勒
- [ ] 生命斗士：克服残障或逆境的个人，无论环境和条件如何都获得成功，为他人提供示范榜样。张海迪
- [ ] 体制内英雄：任职于体制内，在强烈压力下坚守原则。窃听风暴
- [ ] 检举内部不法者：意识到组织内部不法和不道德的个人，在不预期得到奖赏下将这些作为报道出来。郭美美
- [ ] 平庸性
- [ ] 邪恶具有平庸性，任何人都能够训练和在情境下变成邪恶
- [ ] 英雄具有平庸性，任何人也都可以成为英雄，主要看我们如何受到情境的力量而定
