接纳孩子的幻想朋友

以前给孩子选绘本都是看简介，看图画，看评价，觉得不错就买下来。这两年还算是交了一些学费，有些书孩子不喜欢，有些书我都不想看，如何选择一本我觉得好孩子又喜欢的书确实颇费神。今年我才知道凯迪克大奖，这是美国最具权威的绘本奖，被认为是图画书的“奥斯卡”奖。
前段时间读了获得凯迪克金奖的《小红帽》，《小红帽》这个故事陪伴我长大，其中也看过几个版本的故事结局，而获得凯迪克金奖的这本《小红帽》是我读过最棒的，第一绘本中的狼有狡黠、凶狠的一面，第二猎人杀死了大灰狼，小红帽并没有参与，这样的故事结局是我想要的，因为孩子是没有能力和坏人搏斗的。基于以上两点我对凯迪克大奖的书开始特别关注。今年凯迪克金奖花落谁家？答案是《小白找朋友》，没有看简介、图画、评价，第一时间我就将这本书收入囊中，我相信凯迪克的获奖书籍不会错的。
第一遍看完《小白找朋友》有种意犹未尽的感觉，怎么就结束了，找到朋友后不是该再画几页吗？然后看了后面的导读，有三分之二的孩子在小时候都有自己的幻想朋友。我给同事说我女儿就没有幻想朋友，难道她是那三分之一？同事说有可能人家有幻想朋友没有告诉你。带着疑问晚上开始了和孩子的亲子共读。孩子最近看了超能陆战队的电影，非常喜欢里面的大白，还专门给她买了个大白的玩偶。所以晚上我说今天我们讲《小白找朋友》的时候，孩子就非常高兴，因为她认为小白就是大白的小时候。看封面的时候还指着小白问，怎么小白的眼睛和嘴巴是分开的，没有在一起。小白怎么还戴了帽子的呢？小白为什么要找朋友啊？讲绘本的时候我发现了我和孩子的关注度确实不一样，我主要是看文字，而孩子一直在看图画。她发现了幻想朋友里面有熊猫、鳄鱼，看到龙在小白身边的时候，孩子还说龙要吃小白了。那怎么办呢？小白赶紧划船跑。每幅画孩子都会仔细观察，我也发现了很多第一次看书的时候没有注意到的细节。
讲完故事后孩子跑到沙发上抱起了大白玩偶，我问她“你有没有幻想朋友啊？”她说“有啊，就是大白。”“那是大白找到你还是你找到大白的？”“我找到他的，他就在沙发上。”“那你们平时怎么玩呢”“大白和我一起去上幼儿园，晚上陪我睡觉，大白好可爱哦，胖乎乎的。”细细一想，其实女儿是有幻想朋友的——就是她身边的玩偶。比如每天早上上学的时候她会把大白放进书包里，幼儿园老师不准带玩具去幼儿园，所以放学的时候她才会把大白从书包里拿出来抱着回家。晚上睡觉的时候也是抱着大白。平时她会把小熊玩偶放在凳子上，然后给我说“你要轻轻的抱它，不然会把它弄疼的，它最喜欢摸头了，你轻轻的摸嘛。”她会给家里的洋娃娃做饭，给他们换衣服。大人忙的时候，就是身边的这些玩偶陪伴女儿玩耍，这些都是她的幻想朋友。以前她和玩偶玩耍的时候我还笑她，觉得她就像一本正经的小大人。
作为今年的凯迪克大奖得主，《小白找朋友》不像《小红帽》一样是我熟悉的故事，初次阅读的时候我觉得故事并不出彩，但是和孩子一起亲子共读之后，我又有了新的思考。那些在大人眼中没有用的玩偶在孩子的成长中一直充当着朋友的角色，孩子和幻想朋友之间的友情也许不是我们大人所能理解的，但是这些友情却让孩子不再孤独。我不会告诉孩子朋友要自己去找，因为上四岁的她现在已经会自己交朋友了，也能和小朋友友好相处。以后孩子和玩偶玩耍的时候我会用欣赏的眼光来看待，因为这些都是陪伴她的幻想朋友，都是找到朋友的小白。