常识永存
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在学校图书馆惊喜的找到这本之前就想读的书，立刻借来。平时也有怠惰，断断续续的在一个月里读完了。读的时候有许多感触，然而最大的感触就是：常识永远存在，不论官方的声音和民间的声音带有怎样的情感与狭隘，只要个人能保持思考的态度，就会知道，在那样的年代，一定有哪里出了问题。
这是我第一次正儿八经的看到在同一场战争中敌对方的国土上到底都在发生着什么。首先改变我的固有印象的是征兵时民众的反应：母亲会因为儿子接到征兵令而流泪——与正常的心疼儿子的母亲是一样的。曾经的我真的以为日本民众是集体狂热支持这场战争的。在政府军方和报刊的各种搪塞语言下，即使是H这样十几岁的少年都明白这一定是不对劲的。在亲眼见到过炮弹的轰炸后，要他怎么相信平时呼吁的那种邻里接水作战是有效的？受到重创后看到的轻描淡写的报纸报道又让人们怎样相信报纸上的话是真的？大家都有常识，只要肯稍微动动脑子，大家就会知道，到底是怎么回事。
H叙述下的日本让我想到我们的特殊年代。人人自危，有“思想罪”的存在，有许许多多的口号，随意更爱教学内容，鬼畜美英，万不得已要使用焦土政策——全员肉搏，学校几乎成为小型军事基地，赤色分子被追捕，食物短缺，战火连天......
在H的家人中，我最敬佩的就是H的父亲，其次是H。他们在非理智的氛围下，都能够保持独立思考。H的父亲在本身是基督徒的情况下，能够对H母亲讲出“如果把其他宗教叫做邪教的话那么基督教被人家叫做邪教的时候也就不能反驳咯”的话，以及在各种夸大的宣传下能够冷静的判断日本的情况。大概也是得益于这样的父亲，H也能保留这样独立的思考。在空袭时拉着母亲逃走，十七岁就自己去找老师做学徒做工。
最后战争结束，许许多多的人早就接受了。人们都懂得责怪政府和军人，却只有H暗暗地想着为什么天皇没有责任。看到H失常那一段其实很感动很心酸，他看到有的人在战时是狂热战争分子，战后迅速开始提倡自由主义，他还是少年，他无法接受这样的事。面对困难的食物供给，他再也无法忍受母亲爱世人的心态，自己一人偷偷搬到学校教室住。在那个年代，还有无数个少年A、少女B、少年C、少女D......他们的世界被破坏，谁负责了呢？
这是我第一次正儿八经的看到在同一场战争中敌对方的国土上到底都在发生着什么。首先改变我的固有印象的是征兵时民众的反应：母亲会因为儿子接到征兵令而流泪——与正常的心疼儿子的母亲是一样的。曾经的我真的以为日本民众是集体狂热支持这场战争的。在政府军方和报刊的各种搪塞语言下，即使是H这样十几岁的少年都明白这一定是不对劲的。在亲眼见到过炮弹的轰炸后，要他怎么相信平时呼吁的那种邻里接水作战是有效的？受到重创后看到的轻描淡写的报纸报道又让人们怎样相信报纸上的话是真的？大家都有常识，只要肯稍微动动脑子，大家就会知道，到底是怎么回事。
H叙述下的日本让我想到我们的特殊年代。人人自危，有“思想罪”的存在，有许许多多的口号，随意更爱教学内容，鬼畜美英，万不得已要使用焦土政策——全员肉搏，学校几乎成为小型军事基地，赤色分子被追捕，食物短缺，战火连天......
在H的家人中，我最敬佩的就是H的父亲，其次是H。他们在非理智的氛围下，都能够保持独立思考。H的父亲在本身是基督徒的情况下，能够对H母亲讲出“如果把其他宗教叫做邪教的话那么基督教被人家叫做邪教的时候也就不能反驳咯”的话，以及在各种夸大的宣传下能够冷静的判断日本的情况。大概也是得益于这样的父亲，H也能保留这样独立的思考。在空袭时拉着母亲逃走，十七岁就自己去找老师做学徒做工。
最后战争结束，许许多多的人早就接受了。人们都懂得责怪政府和军人，却只有H暗暗地想着为什么天皇没有责任。看到H失常那一段其实很感动很心酸，他看到有的人在战时是狂热战争分子，战后迅速开始提倡自由主义，他还是少年，他无法接受这样的事。面对困难的食物供给，他再也无法忍受母亲爱世人的心态，自己一人偷偷搬到学校教室住。在那个年代，还有无数个少年A、少女B、少年C、少女D......他们的世界被破坏，谁负责了呢？
