超乎想象的朋友，超乎想象的儿童
3岁，儿童开启了对这个世界广泛而深入的探索。他们的肢体发育完全，行动和力量都能够支撑他们比婴儿时期走得更远；他们的思维和语言能力也有了发展，除了日常交流外，部分儿童时常自言自语，仿佛与看不见的朋友交流着。
这种看不见的朋友在儿童心理学中被称为“幻想朋友”。2015年获得凯迪克金奖的童书《小白找朋友》中就描述了这种“幻想朋友”与儿童之间的关联和友谊。
小白从彩虹和云朵间诞生，生活在遥远的幻想岛上。岛上有着各种形态的幻想伙伴们，他们都期待着能够有一个真实的小朋友想到自己。这时候的小白还没有名字，他就像是带着皇冠的一团软软萌萌的棉花糖，他非常期待一个真正的朋友能够接走他，并且送给他一个名字。然而一天又一天过去了，始终没有人能想到他。于是小白做出了勇敢的决定，他不要继续孤独下去了，他乘着小船，离开了幻想岛，要去人类世界寻找属于他的朋友。路上经历了很多困难，海洋里的奇异生物，人类世界中的沉闷冷漠都让他不知所措，当他孤独的站在树梢望向天空时，他的朋友到来了。爱丽丝是一个可爱的小女孩，她找到了他，并且送给他一个名字“小白”，他们一起做了很多奇妙的事情。
这部童书十分细腻，每一处都充满了作者的巧思。幻想岛的五彩绚烂，夜晚的孤独寂寞，出海远行的渺小脆弱，人类世界的灰暗，儿童乐园的快乐……作者用构图和色彩精准地表达出了丰富的内容。幻想岛的白天是彩色的，夜晚是深色的，即使家长不做讲解，儿童也能够明白这是“白天与夜晚”。小白还没找到朋友的时候，书里的色彩是灰暗、冷调的，而与爱丽丝相遇之后，画面变成了温暖的橙黄色。现实的灰色与幻想的暖色，大人的灰色与孩子的暖色，这是否表明在孩子的眼中，大人的世界是十分无趣的？
俄勒冈大学的心理学家玛乔丽•泰勒和华盛顿大学的斯蒂芬妮•卡尔森曾在《发展心理学》上发表论文说，65%的7岁以下孩子曾有过至少一个“幻想朋友”。儿童的自言自语，其实是在与幻想朋友交流。
儿童还处于对这个世界的探索期，他们既惧怕又好奇，许多父母能够照顾孩子的身体成长，却不能真正走进他们的世界。而大部分的儿童在此时还没有太多现实中的朋友，于是，他们将这种对同龄人的需求和依赖投射在了“幻想朋友”身上。
一部分儿童的“幻想朋友”来自他们身边的玩偶，他们与玩偶交流，给玩偶起名字，跟玩偶一起吃饭，抱着玩偶睡觉，毛绒绒软绵绵的玩偶温暖着儿童，这是一种依赖的感情。另一方面，儿童又将对大人世界的观察投射到玩偶身上，他们时常会将自己代入到一个照顾者的角色中，将玩偶当成自己的孩子或宠物，玩偶是脆弱的，而他们是强大的，行使着照顾保护玩偶的“大人角色”，这是儿童自我意识的成长。大人眼中没有用的玩偶在孩子的成长中却充当着重要的角色，这些友情让孩子不再孤独，让他们在懵懵懂懂中，进行着对这个世界多方面复杂的探索，尝试自己与世界的沟通。
另一部分儿童的“幻想朋友”则更凸显了儿童“自我意识”的发展，他们将自己喜欢的事物结合在一起，创造出一个现实中并不存在的物种，比如小白。《小白找朋友》书中的幻想朋友们大都是这一类型，他们几乎都是儿童兴趣爱好的衍射。童书扉页上的12个幻想朋友，分别是：
爱织毛衣的小女孩 —— 喜欢绕毛线的猫咪
喜欢棋牌的小男孩 —— 形态是拟人化的一块拼图
喜欢放风筝的男孩 —— 一团云朵
堆沙滩城堡的男孩 —— 多只触手提着桶与铲子的章鱼
穿着泳衣的小女孩 —— 身上有着复杂花纹的大鱼
愉快跳绳的小女孩 —— 形态与绳子类似的蛇
喜欢变魔术的男孩 —— 戴着魔术师礼帽的兔子
戴着纸帽子的女孩 —— 一只纸折成的熊猫
热爱园艺的小男孩 —— 抱着花的南瓜先生
弹吉他的音乐男孩 —— 拟人化的小鼓
希望玩飞盘的男孩 —— 一只类似狗的怪物
戴眼镜天马行空的爱丽丝 —— 充满勇气有着奇妙旅程的小白
这些幻想朋友的存在帮助儿童更好的发展自主意识，他们对自我的认识更加清晰，对幻想朋友的需求也从依赖上升到了陪伴，陪伴和成长相辅相成，没有陪伴就没有真正的成长。孩子用自己的方式构建虚拟朋友圈，本质上是心理的突破和成长。
许多儿童文学作品、影视作品都有着对“幻想朋友”的讨论。2015年的动画片《头脑特工队》中也有这样一位“幻想朋友”。小女孩莱利在幼儿时期，曾经幻想出一只粉红色拉着拖车的大象，她给它取名叫冰棒。冰棒的身体是棉花糖，拥有猫咪的尾巴和大象的鼻子，还有一部分海豚的基因（能模仿海豚超声波叫声），就连它哭出来的眼泪都是各种糖果，简直是一个能吸引到所有小朋友的完美形象。莱利和冰棒一起玩耍，将家中客厅想象成大自然的各种景观，他们一起唱歌，一起冒险，冰棒见证着莱利的成长。然而长大后的莱利，慢慢将幻想朋友遗忘在了记忆的迷宫中。直到读小学的莱利，跟随父母搬家到了完全陌生的环境，产生了强烈的焦虑和逆反，并且失去快乐自信时，被遗忘的冰棒再次出现了。冰棒倾尽全力帮助“快乐”重回小女孩的大脑，最终自我牺牲，在记忆的废墟化成了一股轻烟。这段故事生动的诠释了“幻想朋友”对儿童的意义——陪伴、成长、度过焦虑、找到自我。冰棒的离去，暗示着十多岁的莱利从此彻底遗忘了自己的“幻想朋友”，告别了童年，向更广的世界走去。
泰勒和卡尔森的研究表明，与“幻想朋友”做伴的孩子往往比他们的同龄人更优秀。他们通常有更强的口头表达能力，在理解他人观点方面也更胜一筹。早先的研究还显示，拥有“幻想朋友”的孩子可能有超出平均水平的智商，更富有创造力，也更擅长社交。儿童在与“幻想朋友”交流时的自言自语其实是对真实社交的准备和尝试，带来的是心灵上的成长和突破。
《小白找朋友》童书的结尾，小白适应了新世界，与新朋友一起开始了精彩的生活，是符合小朋友期待的幸福结尾。根据我的调研，大部分小朋友看完后会在纸上画出小白的形象，有的还会画出自己想象中的朋友。那么对这本书做出建议，如果在故事的最后附上几页空白卡纸，邀请小朋友画出自己的幻想岛和幻想朋友会更好。在接收了故事之后，转化成为主动思维，故事的世界与孩子产生互动，有助于想象力、动手能力、专注力的培养。
《小白找朋友》原书名为《The Adventures of Beekle: The Unimaginary Friend》，可以直译为《Beekle大冒险：一个超乎想象的朋友》。每个儿童都应该有一个超乎想象的朋友，陪伴他们度过最初的恐慌和焦虑。每个儿童也都是超乎想象的，他们会用自己的方式看待世界，学会成长。
这种看不见的朋友在儿童心理学中被称为“幻想朋友”。2015年获得凯迪克金奖的童书《小白找朋友》中就描述了这种“幻想朋友”与儿童之间的关联和友谊。
小白从彩虹和云朵间诞生，生活在遥远的幻想岛上。岛上有着各种形态的幻想伙伴们，他们都期待着能够有一个真实的小朋友想到自己。这时候的小白还没有名字，他就像是带着皇冠的一团软软萌萌的棉花糖，他非常期待一个真正的朋友能够接走他，并且送给他一个名字。然而一天又一天过去了，始终没有人能想到他。于是小白做出了勇敢的决定，他不要继续孤独下去了，他乘着小船，离开了幻想岛，要去人类世界寻找属于他的朋友。路上经历了很多困难，海洋里的奇异生物，人类世界中的沉闷冷漠都让他不知所措，当他孤独的站在树梢望向天空时，他的朋友到来了。爱丽丝是一个可爱的小女孩，她找到了他，并且送给他一个名字“小白”，他们一起做了很多奇妙的事情。
这部童书十分细腻，每一处都充满了作者的巧思。幻想岛的五彩绚烂，夜晚的孤独寂寞，出海远行的渺小脆弱，人类世界的灰暗，儿童乐园的快乐……作者用构图和色彩精准地表达出了丰富的内容。幻想岛的白天是彩色的，夜晚是深色的，即使家长不做讲解，儿童也能够明白这是“白天与夜晚”。小白还没找到朋友的时候，书里的色彩是灰暗、冷调的，而与爱丽丝相遇之后，画面变成了温暖的橙黄色。现实的灰色与幻想的暖色，大人的灰色与孩子的暖色，这是否表明在孩子的眼中，大人的世界是十分无趣的？
俄勒冈大学的心理学家玛乔丽•泰勒和华盛顿大学的斯蒂芬妮•卡尔森曾在《发展心理学》上发表论文说，65%的7岁以下孩子曾有过至少一个“幻想朋友”。儿童的自言自语，其实是在与幻想朋友交流。
儿童还处于对这个世界的探索期，他们既惧怕又好奇，许多父母能够照顾孩子的身体成长，却不能真正走进他们的世界。而大部分的儿童在此时还没有太多现实中的朋友，于是，他们将这种对同龄人的需求和依赖投射在了“幻想朋友”身上。
一部分儿童的“幻想朋友”来自他们身边的玩偶，他们与玩偶交流，给玩偶起名字，跟玩偶一起吃饭，抱着玩偶睡觉，毛绒绒软绵绵的玩偶温暖着儿童，这是一种依赖的感情。另一方面，儿童又将对大人世界的观察投射到玩偶身上，他们时常会将自己代入到一个照顾者的角色中，将玩偶当成自己的孩子或宠物，玩偶是脆弱的，而他们是强大的，行使着照顾保护玩偶的“大人角色”，这是儿童自我意识的成长。大人眼中没有用的玩偶在孩子的成长中却充当着重要的角色，这些友情让孩子不再孤独，让他们在懵懵懂懂中，进行着对这个世界多方面复杂的探索，尝试自己与世界的沟通。
另一部分儿童的“幻想朋友”则更凸显了儿童“自我意识”的发展，他们将自己喜欢的事物结合在一起，创造出一个现实中并不存在的物种，比如小白。《小白找朋友》书中的幻想朋友们大都是这一类型，他们几乎都是儿童兴趣爱好的衍射。童书扉页上的12个幻想朋友，分别是：
爱织毛衣的小女孩 —— 喜欢绕毛线的猫咪
喜欢棋牌的小男孩 —— 形态是拟人化的一块拼图
喜欢放风筝的男孩 —— 一团云朵
堆沙滩城堡的男孩 —— 多只触手提着桶与铲子的章鱼
穿着泳衣的小女孩 —— 身上有着复杂花纹的大鱼
愉快跳绳的小女孩 —— 形态与绳子类似的蛇
喜欢变魔术的男孩 —— 戴着魔术师礼帽的兔子
戴着纸帽子的女孩 —— 一只纸折成的熊猫
热爱园艺的小男孩 —— 抱着花的南瓜先生
弹吉他的音乐男孩 —— 拟人化的小鼓
希望玩飞盘的男孩 —— 一只类似狗的怪物
戴眼镜天马行空的爱丽丝 —— 充满勇气有着奇妙旅程的小白
这些幻想朋友的存在帮助儿童更好的发展自主意识，他们对自我的认识更加清晰，对幻想朋友的需求也从依赖上升到了陪伴，陪伴和成长相辅相成，没有陪伴就没有真正的成长。孩子用自己的方式构建虚拟朋友圈，本质上是心理的突破和成长。
许多儿童文学作品、影视作品都有着对“幻想朋友”的讨论。2015年的动画片《头脑特工队》中也有这样一位“幻想朋友”。小女孩莱利在幼儿时期，曾经幻想出一只粉红色拉着拖车的大象，她给它取名叫冰棒。冰棒的身体是棉花糖，拥有猫咪的尾巴和大象的鼻子，还有一部分海豚的基因（能模仿海豚超声波叫声），就连它哭出来的眼泪都是各种糖果，简直是一个能吸引到所有小朋友的完美形象。莱利和冰棒一起玩耍，将家中客厅想象成大自然的各种景观，他们一起唱歌，一起冒险，冰棒见证着莱利的成长。然而长大后的莱利，慢慢将幻想朋友遗忘在了记忆的迷宫中。直到读小学的莱利，跟随父母搬家到了完全陌生的环境，产生了强烈的焦虑和逆反，并且失去快乐自信时，被遗忘的冰棒再次出现了。冰棒倾尽全力帮助“快乐”重回小女孩的大脑，最终自我牺牲，在记忆的废墟化成了一股轻烟。这段故事生动的诠释了“幻想朋友”对儿童的意义——陪伴、成长、度过焦虑、找到自我。冰棒的离去，暗示着十多岁的莱利从此彻底遗忘了自己的“幻想朋友”，告别了童年，向更广的世界走去。
泰勒和卡尔森的研究表明，与“幻想朋友”做伴的孩子往往比他们的同龄人更优秀。他们通常有更强的口头表达能力，在理解他人观点方面也更胜一筹。早先的研究还显示，拥有“幻想朋友”的孩子可能有超出平均水平的智商，更富有创造力，也更擅长社交。儿童在与“幻想朋友”交流时的自言自语其实是对真实社交的准备和尝试，带来的是心灵上的成长和突破。
《小白找朋友》童书的结尾，小白适应了新世界，与新朋友一起开始了精彩的生活，是符合小朋友期待的幸福结尾。根据我的调研，大部分小朋友看完后会在纸上画出小白的形象，有的还会画出自己想象中的朋友。那么对这本书做出建议，如果在故事的最后附上几页空白卡纸，邀请小朋友画出自己的幻想岛和幻想朋友会更好。在接收了故事之后，转化成为主动思维，故事的世界与孩子产生互动，有助于想象力、动手能力、专注力的培养。
《小白找朋友》原书名为《The Adventures of Beekle: The Unimaginary Friend》，可以直译为《Beekle大冒险：一个超乎想象的朋友》。每个儿童都应该有一个超乎想象的朋友，陪伴他们度过最初的恐慌和焦虑。每个儿童也都是超乎想象的，他们会用自己的方式看待世界，学会成长。
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