优秀的演说家从“show and tell”开始
前些日子，美国总统候选人辩论开战。这场90分钟的辩论估计吸引了超过1亿人观看，我们情不自禁感叹美国人对自己观点陈述是如此自信，无论是演讲还是辩论，他们在众目睽睽下的表达有理有据，思路敏捷清晰。
我们在敬佩的同时，也去思考美国教育的模式。在北美教育中，从幼儿园开始，老师就开始用“Show and Tell”的方式训练孩子的表达能力。
什么是 “Show and Tell ”？简单来说就是老师让孩子带来一个物品，让孩子当场展示给别的小朋友，并且解说相关故事。
为什么需要非要训练孩子的表达能力？我们应该深刻认识到所有表达本质上都是为了社交。如果孩子思路清晰，表达能力强，那么他以后在人际关系上要如鱼得水的多。
所以，如果你总是感觉娃在公众场合别别扭扭不敢说话？
或者感觉娃叽里呱啦说了一堆，却不知道他真正想表达什么？
还是感觉娃说话前言不搭后语，说话没有逻辑性？
那么你需要深入了来了解一下“Show and Tell ”，今天我们来分享一下如何用“Show and Tell ”的方式帮助孩子提高他的表达能力。
低幼段基础配置：观点 + 原因
1） 关注“为什么”比“什么”更重要
跟孩子一样保持好奇心，多问他为什么，为什么喜欢，为什么有这样的想法，为什么觉得这个好玩...
深究“为什么”是让孩子更加深刻的认识自己的需求，良好的自我认知会帮助他梳理和判断各种信息的优先顺序。
2）魅力在于细节的描述
不要泛泛去说，引导娃给出具体的细节描述，在他开始词汇量贫乏的时候，让他使用颜色、数字、形状等慢慢尝试。
我们带孩子一起留意绘本上的精彩词汇，并在当天生活中使用出来，加深他的印象。词汇量丰富的孩子在细节的描述上也会有魅力的多。
3）别着急，给孩子一点时间去观察，去模仿
“你看看菜单，你选什么菜？”
“我不知道选什么菜。”
“那你再看看。”
“选这个。”
“为什么选这个？”
“我不知道为什么。”
这可能是孩子最真实的表达，一开始他真不知道自己该说什么。我们要知道这是孩子必然会走过的一段路，所以我们就不会着急，慢慢的来引导。
有时候我们越想孩子这样去说，孩子就越排斥。所以我们先自己大量的说这样的句式，句式是一种框架，说的多了，无形之中会影响孩子的表达。
我们在表达的时候，尽量问问自己：“什么是我想告诉孩子的最重要的事情？”
进阶配置：汉堡包结构-（观点+内容+总结）
用这种方式说久了之后，你就会发现，它训练的其实就是让孩子学会讲故事。丹尼尔·平克曾这样说：讲故事将会成为21世纪最应具备的基本技能之一。
1）讲故事之前，先确定好具体的主题
我们首先让孩子确定一个具体主题，然后再自由发挥。这样孩子容易抓住讲故事的重点。
讲故事的爆点不要放在最后，要提炼爆点，训练方法是，我们可以多给孩子读读新闻标题，故事公众号的标题，通常标题就是整体的爆点，我们给孩子读故事后，自己先用一句话来精炼主题，再角色转化让这个对孩子试试。
估计你看了觉得麻烦，或者对孩子来说有点难。可是万事开头难，中间也难，结果更难。但没有什么能力是随随便便成就的，就看你怎么选择了。
2）内容学会留悬念，吊足胃口再继续
不会讲故事的孩子一上台进行“show and tell”时会不知道说什么，说完带来了个啥就没了，接下来只能在老师和同学的提问中，干巴巴的你问我答。
但会讲故事的孩子就会有话说，比如新加坡幼儿园的Joy带来了一个小弹球，2分钟时间，你猜她会怎么讲？只见Joy 一上来先给大家做了一个演示：“Look！can u imagine how high this little ball can bounce?” 哇，看到能弹到屋顶的弹球孩子们都激动不已，Joy又问：“Do you want to know where you can get this ball?”看把大家的胃口都吊起来了，Joy再不紧不慢的开始介绍这个小球的来龙去脉。
3）在内容上帮助孩子找到与众不同的视角，让他有更多的思考
孩子如果喜欢听我们讲故事，有很大原因是希望从故事中感受到独特的视角和方式。我们不仅要告诉他们知道的，而且我们的故事总会让他们浮想联翩。
在《小王子》的开头，作者画了一幅画，并问了很多人这是什么。
人们都说是一顶帽子，但其实他画的是一头巨大的蟒蛇，并且正吞食着大象。然而，不管是代表着城市人眼中的帽子，还是森林人眼中的蟒蛇，都是正确的。
我们让孩子知道，跟别人不一样很正常，不要随大流，要有自己的想法。多去引导孩子发现不同的地方，不管他发现了什么，都努力积极的去肯定，鼓励他的不同，用角色扮演或头脑风暴的方式让家庭成员都来说说他们不同的领悟。
《我带安东安琪游学世界》里作者说到在加拿大幼儿园不会像中国幼儿园一样以记忆为主，而是更注重听和说的能力。他们认为，让孩子学会描述和讲解，比单词记忆和背诵更有利于孩子的成长，能提高他们的想象和表达能力。
作者意识到西方人普遍拥有优秀的演讲能力，除了是外放性的民族性格使然，也与这种演讲教育有着密切的关系。
希望不久的未来我们的孩子可以像经常看见的国外政府官员和企业高管一样，说起话来滔滔不绝，雄辩有词，个人成为优秀的演说家。
我们在敬佩的同时，也去思考美国教育的模式。在北美教育中，从幼儿园开始，老师就开始用“Show and Tell”的方式训练孩子的表达能力。
什么是 “Show and Tell ”？简单来说就是老师让孩子带来一个物品，让孩子当场展示给别的小朋友，并且解说相关故事。
为什么需要非要训练孩子的表达能力？我们应该深刻认识到所有表达本质上都是为了社交。如果孩子思路清晰，表达能力强，那么他以后在人际关系上要如鱼得水的多。
所以，如果你总是感觉娃在公众场合别别扭扭不敢说话？
或者感觉娃叽里呱啦说了一堆，却不知道他真正想表达什么？
还是感觉娃说话前言不搭后语，说话没有逻辑性？
那么你需要深入了来了解一下“Show and Tell ”，今天我们来分享一下如何用“Show and Tell ”的方式帮助孩子提高他的表达能力。
低幼段基础配置：观点 + 原因
1） 关注“为什么”比“什么”更重要
跟孩子一样保持好奇心，多问他为什么，为什么喜欢，为什么有这样的想法，为什么觉得这个好玩...
深究“为什么”是让孩子更加深刻的认识自己的需求，良好的自我认知会帮助他梳理和判断各种信息的优先顺序。
2）魅力在于细节的描述
不要泛泛去说，引导娃给出具体的细节描述，在他开始词汇量贫乏的时候，让他使用颜色、数字、形状等慢慢尝试。
我们带孩子一起留意绘本上的精彩词汇，并在当天生活中使用出来，加深他的印象。词汇量丰富的孩子在细节的描述上也会有魅力的多。
3）别着急，给孩子一点时间去观察，去模仿
“你看看菜单，你选什么菜？”
“我不知道选什么菜。”
“那你再看看。”
“选这个。”
“为什么选这个？”
“我不知道为什么。”
这可能是孩子最真实的表达，一开始他真不知道自己该说什么。我们要知道这是孩子必然会走过的一段路，所以我们就不会着急，慢慢的来引导。
有时候我们越想孩子这样去说，孩子就越排斥。所以我们先自己大量的说这样的句式，句式是一种框架，说的多了，无形之中会影响孩子的表达。
我们在表达的时候，尽量问问自己：“什么是我想告诉孩子的最重要的事情？”
进阶配置：汉堡包结构-（观点+内容+总结）
用这种方式说久了之后，你就会发现，它训练的其实就是让孩子学会讲故事。丹尼尔·平克曾这样说：讲故事将会成为21世纪最应具备的基本技能之一。
1）讲故事之前，先确定好具体的主题
我们首先让孩子确定一个具体主题，然后再自由发挥。这样孩子容易抓住讲故事的重点。
讲故事的爆点不要放在最后，要提炼爆点，训练方法是，我们可以多给孩子读读新闻标题，故事公众号的标题，通常标题就是整体的爆点，我们给孩子读故事后，自己先用一句话来精炼主题，再角色转化让这个对孩子试试。
估计你看了觉得麻烦，或者对孩子来说有点难。可是万事开头难，中间也难，结果更难。但没有什么能力是随随便便成就的，就看你怎么选择了。
2）内容学会留悬念，吊足胃口再继续
不会讲故事的孩子一上台进行“show and tell”时会不知道说什么，说完带来了个啥就没了，接下来只能在老师和同学的提问中，干巴巴的你问我答。
但会讲故事的孩子就会有话说，比如新加坡幼儿园的Joy带来了一个小弹球，2分钟时间，你猜她会怎么讲？只见Joy 一上来先给大家做了一个演示：“Look！can u imagine how high this little ball can bounce?” 哇，看到能弹到屋顶的弹球孩子们都激动不已，Joy又问：“Do you want to know where you can get this ball?”看把大家的胃口都吊起来了，Joy再不紧不慢的开始介绍这个小球的来龙去脉。
3）在内容上帮助孩子找到与众不同的视角，让他有更多的思考
孩子如果喜欢听我们讲故事，有很大原因是希望从故事中感受到独特的视角和方式。我们不仅要告诉他们知道的，而且我们的故事总会让他们浮想联翩。
在《小王子》的开头，作者画了一幅画，并问了很多人这是什么。
人们都说是一顶帽子，但其实他画的是一头巨大的蟒蛇，并且正吞食着大象。然而，不管是代表着城市人眼中的帽子，还是森林人眼中的蟒蛇，都是正确的。
我们让孩子知道，跟别人不一样很正常，不要随大流，要有自己的想法。多去引导孩子发现不同的地方，不管他发现了什么，都努力积极的去肯定，鼓励他的不同，用角色扮演或头脑风暴的方式让家庭成员都来说说他们不同的领悟。
《我带安东安琪游学世界》里作者说到在加拿大幼儿园不会像中国幼儿园一样以记忆为主，而是更注重听和说的能力。他们认为，让孩子学会描述和讲解，比单词记忆和背诵更有利于孩子的成长，能提高他们的想象和表达能力。
作者意识到西方人普遍拥有优秀的演讲能力，除了是外放性的民族性格使然，也与这种演讲教育有着密切的关系。
希望不久的未来我们的孩子可以像经常看见的国外政府官员和企业高管一样，说起话来滔滔不绝，雄辩有词，个人成为优秀的演说家。
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