绘本精读《两个小兵》
草草的就放过一本精致的作品，未免过于草率。既然要读不如精读。而这本书的精读更希望能带给广大的家长们。因为正如我上一篇文章所说，这本书更希望成为孩子们发现自我的一面镜子，在不断意识增强的过程中来认知世界，而不必轻易的把我们的想法强加给孩子。
既然我们已经掌握了正确的阅读姿势，那这本书又带给我们什么样的视觉享受呢，这本无字书有哪些特点呢，如何解读故事的内容呢。我们根据不同年龄段的孩子应该采用怎样的切入点进行阅读呢？
一、故事的题目
waterlo和trafalgar是拿破仑发起的两次战役，分别是滑铁卢战役和特拉法尔加海战。两次战役都以失败告终，也因此断送了他的政治生命。作者将两个战役作为题目想表达战争会带给人类不可弥补的创伤，人类应该走出互相窥视，互不相容的阵地，走入融合圈，成为一家人。而在故事的编辑中，后浪将题目写成《两个小兵》这让一个跟战争和平的故事更加增加了受众面，不仅仅停留在国与国之间的关系处理上，可以细致入微的表现出人与人之间，自己的外向和内向之间的互相融合。这也是出版社想告诉小读者的，人与人之间可以对立也可以包容，而不同视角中将呈现不同的景象。
二、故事的细节
作者：奥利维耶 塔来克 运用及其细腻的绘画手段，通过对肢体语言的表达来窥视人们的内心，把细节表达的及其细致，每页都可以讲出来一段故事，因此作者以至于连页数都没有写上，因为你从哪里开始都能把故事继续下去，无需居于页数的限制。
【橙小兵歪着脑袋，撇着八字嘴，双手交叉包于胸前，正斜眼瞪着大蓝鸟，心里不由得火冒三丈。“这个家伙为什么要在这里”，而大蓝鸟却悠闲的微闭双眼，完全不理会橙小兵的愤怒，自顾自的在橙小兵的围墙上卧着。】橙小兵的愤怒来源于大鸟的颜色，而此处也刻画出橙小兵在那一刻的心里活动，毕竟它不能代表全部的蓝小兵，而只是一个颜色，橙小兵在此时此刻压制着内心的愤怒，却又对大蓝鸟卧在自己的地盘上感到不满，作者将他想发火又无法全部爆发出来的形象表现的淋漓精致。
我想作者在绘画每一副作品时都已经有了自己对人物深刻的剖析，而利用眼神、动作、肢体语言把这样的内心活动表现出来，这是这本绘本最佳独特的地方。而通过对作品的精读，可以让孩子发现更多细节，即通过表象洞察内心。作者送给我们一个望远镜，通过绘画帮我们打开作品中两个小兵的内心世界。
三、图书排版设计方面
1、在图画书的色调上，主要选择了主色调的蓝和橙色。在铅笔画的基础上，给两个小兵涂上了橙色和蓝色，而巧妙的涂色让两个阵营产生极大的反差，而暖色调的橙小兵也是一个有爱心、热爱生活的人，这和色彩不谋而合。可以把两种色彩理解为两个国家、两种思想、两个种族等等不相容的两个事物都可以，而最终达成了互解也巧妙的运用了两个颜色来表现，两种不同颜色的植物、动物、物品、都肩并肩走到了一起，那也是作者期望达到的共融、互通。
2、巧妙的洞洞设计
封面中两个小兵都在圆圆的窥视镜头中监视着对方，可以理解为两个主人公闪亮登场，我感觉这是镜头中两个小兵所看到的景象，而巧妙的背景设计，让打开前环衬后不同背景下的两个小兵的故事被缓缓开启，而后环衬中同样的背景下，两个小兵却不见了，为什么？他们去哪了？可以让孩子联想下。
当第一次蜗牛事件后，蓝小兵阵营中出现了很多小星星的镂空。让两个互不相容的颜色，竟然奇迹的开始在对方的阵营中出现。这也是作者巧妙的铺垫了后续的故事。
3、创意的分页设计
绘本设计了巧妙的分页，让同一场景下发生的故事用分隔画面的方式把情景在一个翻页过程中展现出来，而这样的设计让故事出现动感，也让读者身临其境。
四、不同年龄阶段的孩子要如何解读故事
根据孩子认知的发展，可以采取不同的解读方法
3-6岁儿童还处在读图理解的过程中，我们可以和孩子一起去发现无字书本身具有的细节，包括人物的神态等等，让他们通过发现理解故事所表达的意思。这个阶段孩子也根据认知的不同有着自己创造性的想法，而每种解读都是他们运用大脑思考的过程，所以不要轻易破坏他们的想象力，而是通过引导性的提问来达到孩子认知的不断提升。
7-8岁的孩子已经有了自己的理解力，通常已经完全连贯性的看懂这个故事，那就要发现细节，将图片信息转化成文字信息的训练。这就像常见的看图说话。应该强调的，这里不是留作业，而是基于情节，来源于孩子兴趣基础上的解读。因为图画刻画的丰富性，完全可以和孩子一起去解读画面，或者分别就某个画面说出自己的理解与语言表达，这个阶段的孩子语言更加成熟，语言组织能力，逻辑思维更加缜密。
10-12的孩子步入小学高年级的孩子，已经可以完整的洞察事物的本质，那不如让她来以两个小兵为题，抒发下自己的想法。一个涵盖文章本身的创新式故事和思想。
有人说绘本是小孩子的专利，我不这么认为。绘画本身表达的信息量远远大于文字所表达的意思。所以看图依然是孩子们识字后不能放弃的一件事情。当我们只能通过文字才能体会作者的意图时，那绘画作者所做的思考与创意都被文字作者的光环所覆盖，所以说，绘本图要看，文字要细读。每一个细小的环节都不应错过。
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一、故事的题目
waterlo和trafalgar是拿破仑发起的两次战役，分别是滑铁卢战役和特拉法尔加海战。两次战役都以失败告终，也因此断送了他的政治生命。作者将两个战役作为题目想表达战争会带给人类不可弥补的创伤，人类应该走出互相窥视，互不相容的阵地，走入融合圈，成为一家人。而在故事的编辑中，后浪将题目写成《两个小兵》这让一个跟战争和平的故事更加增加了受众面，不仅仅停留在国与国之间的关系处理上，可以细致入微的表现出人与人之间，自己的外向和内向之间的互相融合。这也是出版社想告诉小读者的，人与人之间可以对立也可以包容，而不同视角中将呈现不同的景象。
二、故事的细节
作者：奥利维耶 塔来克 运用及其细腻的绘画手段，通过对肢体语言的表达来窥视人们的内心，把细节表达的及其细致，每页都可以讲出来一段故事，因此作者以至于连页数都没有写上，因为你从哪里开始都能把故事继续下去，无需居于页数的限制。
【橙小兵歪着脑袋，撇着八字嘴，双手交叉包于胸前，正斜眼瞪着大蓝鸟，心里不由得火冒三丈。“这个家伙为什么要在这里”，而大蓝鸟却悠闲的微闭双眼，完全不理会橙小兵的愤怒，自顾自的在橙小兵的围墙上卧着。】橙小兵的愤怒来源于大鸟的颜色，而此处也刻画出橙小兵在那一刻的心里活动，毕竟它不能代表全部的蓝小兵，而只是一个颜色，橙小兵在此时此刻压制着内心的愤怒，却又对大蓝鸟卧在自己的地盘上感到不满，作者将他想发火又无法全部爆发出来的形象表现的淋漓精致。
我想作者在绘画每一副作品时都已经有了自己对人物深刻的剖析，而利用眼神、动作、肢体语言把这样的内心活动表现出来，这是这本绘本最佳独特的地方。而通过对作品的精读，可以让孩子发现更多细节，即通过表象洞察内心。作者送给我们一个望远镜，通过绘画帮我们打开作品中两个小兵的内心世界。
三、图书排版设计方面
1、在图画书的色调上，主要选择了主色调的蓝和橙色。在铅笔画的基础上，给两个小兵涂上了橙色和蓝色，而巧妙的涂色让两个阵营产生极大的反差，而暖色调的橙小兵也是一个有爱心、热爱生活的人，这和色彩不谋而合。可以把两种色彩理解为两个国家、两种思想、两个种族等等不相容的两个事物都可以，而最终达成了互解也巧妙的运用了两个颜色来表现，两种不同颜色的植物、动物、物品、都肩并肩走到了一起，那也是作者期望达到的共融、互通。
2、巧妙的洞洞设计
封面中两个小兵都在圆圆的窥视镜头中监视着对方，可以理解为两个主人公闪亮登场，我感觉这是镜头中两个小兵所看到的景象，而巧妙的背景设计，让打开前环衬后不同背景下的两个小兵的故事被缓缓开启，而后环衬中同样的背景下，两个小兵却不见了，为什么？他们去哪了？可以让孩子联想下。
当第一次蜗牛事件后，蓝小兵阵营中出现了很多小星星的镂空。让两个互不相容的颜色，竟然奇迹的开始在对方的阵营中出现。这也是作者巧妙的铺垫了后续的故事。
3、创意的分页设计
绘本设计了巧妙的分页，让同一场景下发生的故事用分隔画面的方式把情景在一个翻页过程中展现出来，而这样的设计让故事出现动感，也让读者身临其境。
四、不同年龄阶段的孩子要如何解读故事
根据孩子认知的发展，可以采取不同的解读方法
3-6岁儿童还处在读图理解的过程中，我们可以和孩子一起去发现无字书本身具有的细节，包括人物的神态等等，让他们通过发现理解故事所表达的意思。这个阶段孩子也根据认知的不同有着自己创造性的想法，而每种解读都是他们运用大脑思考的过程，所以不要轻易破坏他们的想象力，而是通过引导性的提问来达到孩子认知的不断提升。
7-8岁的孩子已经有了自己的理解力，通常已经完全连贯性的看懂这个故事，那就要发现细节，将图片信息转化成文字信息的训练。这就像常见的看图说话。应该强调的，这里不是留作业，而是基于情节，来源于孩子兴趣基础上的解读。因为图画刻画的丰富性，完全可以和孩子一起去解读画面，或者分别就某个画面说出自己的理解与语言表达，这个阶段的孩子语言更加成熟，语言组织能力，逻辑思维更加缜密。
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有人说绘本是小孩子的专利，我不这么认为。绘画本身表达的信息量远远大于文字所表达的意思。所以看图依然是孩子们识字后不能放弃的一件事情。当我们只能通过文字才能体会作者的意图时，那绘画作者所做的思考与创意都被文字作者的光环所覆盖，所以说，绘本图要看，文字要细读。每一个细小的环节都不应错过。
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