评《为“真学”而教——优化课堂的18条建议》
当下,提高课堂教学质量的关键是从假教、假学走向真教、真学,让学习真正发生。那么,学生学习到底是怎样发生的?教师又该如何促成学生学习的真正发生?带着这样的疑惑,我翻开了《为“真学”而教——优化课堂的18条建议》。
书中,冯卫东先生以学生为主体,通过独特的视角和凝练的语言深刻地揭示了“真学的实质在于尊重学习的真教”,并结合课例,从正反两方面给出了18条“改课”建议,字字珠玑,读来受益匪浅。
本书确立了“真学,从儿童立场出发”、“真学,在质量与效率的和谐共生中发生”、“真学,依据一定的标准和学生的获得来衡量”三个重要的“真学”理念。引导教师要适当地隐退自己的兴趣,多用儿童眼光看待儿童,了解儿童,从他们那里出发。通过平衡兼顾,处理好质量与效率之间的关系,使两者和谐共生。认真观照和考量教师的“标准”和学生的“获得”,来判断学生是否实现“真学”。这些理念无疑是有价值的,我们如能内化于心,外践于行,使其驱动我们的教育行为自觉,一定能更好地帮助学生学。
本书也指出,我们抱以良好愿望地教,有时也会导致“假学”情形的出现。比如“多多益善”、“立竿见影”、“行云流水”、“圆满“的课堂,看似成功,却无不是从教师立场出发,教师自以为成功的课堂。所以如何为真学而真教,如何使真学在我们的课堂上实现,依然需要教师深入地思考。为此,书中为我们提供了“激发情意,充满想学的能量”、“培植自觉,共建会学的良方”、“引导倾听,凝聚静学的内力”、“用好错误,鼓舞敢学的信心”等九种有效的“改课”举措,揭示了“真学的实质在于尊重学习的真教”,即教师要尊重学习者的学习愿望、学习能力、学习个性和学习差异。这就是真学的起点。
总之,这是一本上好的“学习阐释学”著作,冯老师深邃而独到的见解发人深思,为我们的教学提出了可行性建议,好用易学。这本书值得慢慢读,细细品。