成为领导者就是成为自己
在我们日常的生活和工作中会遇到各种各样的领导，每个领导都会有自己的领导风格，那么什么是领导者呢，领导者是整个团队中起主导作用的人，是整个团队的指挥官。一个团队的发展方向好不好，主要看领导着的能力如何。在一个团队中，除了员工、团队精神和企业文化之外，更要紧的这个团队的领导者。人们都渴望成为一名卓越的领导者，但是如何成为一名卓越的领导者，也是大家一直都比较困惑的问题。领导力之父、组织发展理论先驱沃伦·本尼斯的《成为领导者》，是一本实用的领导者入门指南。本书通过对数十位领导者的深入访谈与研究，讨论了领导力的方法论：人们怎样成为领导者，他们怎样领导，以及组织是怎样鼓励或者限制有潜力的领导者，并从中识别出领导的六个基本要素和领导者的七项重要品质。
一、什么是领导力？
领导者具备的6大要素
- 指引性的愿景：领导者非常清楚自己在工作和生活中想要做什么，以及遇到挫折和失败的时候坚持下去的优势是什么？
- 激情：领导者热爱自己的事业，喜欢投入其中。对人生希望的内在激情，加上对职业、专业、行为方式上面都有非同寻常的激情。
- 正直：包括自知之明、坦诚、成熟。
- 信任，正直是信任的基础，它是追随者给予的，如果没有它，领导者寸步难行。
- 好奇心：领导者对一切感到好奇，想尽可能学习更多。
- 勇气：领导者乐于冒险，尝试新事务。
真正的领导者不是天生的，而是后天造就的，并且通常是自我早就，领导者创造自己。领导者分为两种：原生型和再生型。原生型领导者从依赖家庭到自我独立的转变相对容易。再生型领导者一般在长大成人的过程中经历过磨难，感到自己与他人的不同，甚至的孤立的，因此形成了精心设计的内心生活，再生型领导者自信、有主见，因而具有真正的领袖气质。
原生型领导：约翰逊和尼克松
再生型领导：罗斯福和杜鲁门。
成为领导者，必须要成为你自己，成为自己人生的创造者，为自己的小小成功鼓掌喝彩，并且轻轻鞠上一躬，这是学习体验人生每一刻的好办法。而且，也是创造自己、决定自己命运的一部分。
二、领导者和管理者的区别
领导者和管理者最大的区别就是领导者驾驭环境，而管理者向环境臣服。管理者照章管理，领导者创新管理者是复制品，领导者是原创品管理者维持现状，领导者力求发展管理者重视系统和结构，领导者重视人管理者依赖控制，领导者激发信任管理者着眼于短期目标，领导者着眼于长期目标管理者总是问怎么做与何时做，领导者总是问是什么与为什么管理者始终盯着盈亏数字，领导者总是放眼长远发展管理者模范，领导者创新管理者忍受现状，领导者挑战现状管理者是典型的好士兵，领导者就是他自己管理者把事做正确，领导者做正确的事。
三、如何成为领导者
改善自我认知的四堂课
第一堂课：你是自己最好的老师。我非常喜欢这个观点，很多领导力的书在讲解说每个人需要找外部的导师，但是作者认为自己就是最好的老师。我觉得这个思考角度真的太帅了，我们以前一直都是向外求，现在要向内求，这就不同了。自己是最了解自己的，所以如果我们能够把自己分裂成两个不同的自己，一个作为自己的老师，来指导自己思考，那这个老师将是自己最好的老师。
第二堂课：勇敢担责，不归咎于他人。在通往自我认知的道路上，推卸责任和归咎于他人是主要的绊脚石。很多人遇到问题了，首先想到的是如何把自己关系撇清，开始打太极，推卸责任，这种人是真的聪明人吗？真的不是，这是小人之行为，这是愚蠢至极的行为。不管是错误还是失误，不管是表扬还是幸运，对于一个真正成熟的人来说都是一样的，都是一格新鲜的可以学习的机会，在一个内心充满成长渴望的人来说，没有所谓的好事坏事，都是好事。
第三堂课：你可以学会任何想学的东西。这句很像鸡汤的话还是很有深刻道理的，就像很多人说自己自卑，没有自信，自己就是拖延，就是改不了，这都是P话，说这些给自己找借口的话有意思吗？如果你真的有决心想改正，不需要说，直接做就可以了吗，如果你还在找借口，那你就不可能成功。少废话，去做。
第四堂课：真正的理解源自于对经历的反思。只有反思才能形成新的认知，这里有四个似苏格拉底的问题，包括究竟发生了什么？为什么会发生？对我有什么影响？对我来说意味着什么？要习惯性的回顾过去，每天都要回顾一天做的事情哪些需要下一次继续改进的。反思让人进步。
首先是：认识自己。人们开始成为领导者事在他们决定自己应该怎样生活的那一刻。因此，了解自己意味着是把“你是什么人和你想成为什么人”与“世人认为你是什么人和希望你成为什么人”区分开来。自我认知和自我早就都是一生的过程。除了你自己，没有人能够教会你怎么变成你自己，怎样负起责任，怎样表现自己。
其次：认识世界。想要成为一名领导者，你必须像了解自己一样去了解世界，而了解世界的方式，作者也提供了几种方法：创造性学习、丰富自己的经历、寻找良师益友、在逆境中学习。
- 创造性学习
过去，我们有两种传统的学习方式，分别是维持性学习和震撼性学习，维持性学习和震撼性学习是在接受传统智慧，却很少有真正的学习存在。任何一个依赖于维持性学习和震撼性学习的人，必定更多的时候是一个被动者，而不是主动者。而创新性学习也必定会取代维持性学习和震撼性学习，创新性学习要求我们相信自己，要在生活和工作中自我引导而不是受他人支配。创造性学习包括三个要素，分别是：积极主动，富于想象力，而不是被动和顺从习惯；从倾听中向他人学习；塑造事件，而不是被事件所塑造。在创造性学习中，一个人不仅必须要认清当前的环境，而且还必须能够想象未来的环境，创造性学习是实现愿景的一种方式。通过创造性学习的运用，我们将不再一味地听从，而是要过自己的生活，我们不再默默的忍受事务的现状，而是要预期事务可能变成的样子，我们要参与，促成事务的改变，我们要塑造生活，而不是被生活所塑造。
- 丰富自己的经历
旅行可以开拓眼界，可以给人启示，可以立刻改变一个人的看法，因为他要你做出新的、不同的响应。定期的出去旅行，走出自己的日常生活，换一个角度看世界，我们会看的更清楚。不管是选择每一天的静思，还是选择正式的短期休假，你都可以亲近自己的灵魂和想象力，真正的反思自己的经历，从中学习并让自己得到更新和补充。
- 寻找良师益友
在我们的生活中寻找一位良师益友，帮助我们发现自身的优点和缺点，不管是年长的老师、父母或者同胞。从他们身上得到支持和鼓励。
- 在逆境中学习
失败是不可避免的，也是必需的，要把冒险当作必经之路。
四、成为领导者的9个步骤
1. 反思得出解决方案。领导者已经把反思作为一个习惯， 可以进行随时随地的反思，很多人有个错误的认知，认为一个人只有犯错了才需要反思，其实不是，优秀的领导者是对经历进行反思，不断问自己问题，这件事我能收获什么？下次如果再做我如何做的更好？过程中哪些因素我还没考虑到？哪些过程还可以再拓展？...除了反思这个动作之外，还有一个重点就是优秀的领导者反思的时候内心是平静的，而不是懊恼的甚至是情绪化的，这点对一个人的心智成熟程度要求太高了，所以需要不断的修炼。
2. 解决方案形成观点。每位领导者都是善于倾听的人，但是不代表他们就是一个听从者，他们吸收别人的精彩观点，但是关键是他心里有自己的鲜明的观点，并且这个观点是很深刻的。也许你见到周围很多人是没有自己观点的，所以他最终只能作为一个追随者，而领导者就是需要影响人和改变人，所以有独立思考、有创新、有深度的观点，是一个优秀领导者的标志。
3. 观点得出认知。一个人有了自己的观点，就代表了他的认知水平，人与人之间的差别怎么形成的？就是来自于对每一件事形成的一个个不同的观点，这些观点有反过来表达这个人的认知和思维，可以说一个人的观点就是一个人灵魂的镜子，把自己照的非常清晰。
4. 认知得出检验和衡量。这部分有四个检验，如果你能够完整的回答出来这四个问题，我相信你会找到真我，我就是在回答这四个问题的时候产生了顿悟的，在这把这四问原封不动奉上：---你想要的是什么？你的能力和潜力在哪？这两者之间的差距呢？---什么在驱动着你？什么带给你满足感？这两者的差距---你的价值观和优先考虑的事情是什么？你的组织的价值观和优先考虑的事情是什么？衡量这两者之间的差距---你是否有能力并愿意战胜这些差距？强烈建议大家认真回答以上四个问题，如果你是一个有梦想，对自己有期待和要求的人，相信你会有感触的。
5. 检验和衡量激发渴望。渴望就像吃饭一样自然，它就存在于我们所有人的身上，尽管渴望和激情无法被传授，但是却可以被激发。渴望来自于对自我追求的高度认知，来自于强大的动力。虽然我不清楚这个渴望是如何产生的，但是这个渴望很有传染性。
6. 渴望产生精通。作为领导者，必须要精于业务，马蒂·卡普兰描述领导者需要具备的三点品质包括胜任能力、清楚表达的能力和人际敏感、机敏和共情能力。领导者要是没有真正的两把刷子，只靠自己的一张嘴，是不可能获得大家的认可的。
7.精通产生战略思维。以前不懂战略和战术的具体区别，现在做了管理者之后，深切感受到了之间的差别，我们很多时候尝试很多东西，那都是在战术上寻求突破，而不是从战略的角度思考问题。而如果你精通一个领域后，就能够很自然的看清楚未来。
8. 战略思维促成充分的自我表现。战略的制定是依据于一个企业的愿景，一个有追求的人，会把自己的思考充分的进行分享和讨论，过程中他们就是在做自我表现，当然如果别人也认可他的愿景，那就会跟随。领导者自然而然产生。这就是第九步，各种因素综合在一起的表现，就形成了领导。
五、影响未来的十个因素
作为未来的领导者，在最后把书中总结的十个因素直接做以罗列，相信大家通过每一句话都基本能够判断这一个因素代表什么意思：
1. 领导者经营梦想；
2. 领导者拥抱错误；
3. 领导者鼓励反思讨论；
4. 领导者鼓励发表不同意见；
5. 领导者具备“诺贝尔特质”：乐观、信念和希望；
6. 领导者熟知管理中的皮格马利翁效应。（意思就是你想象他是什么样的人，他就会是什么样的人，不会因为真实的他而有所改变）
7. 领导者拥有“格雷茨基特质”，具备某种“预感”能力；
8. 领导者着眼长远；
9. 领导者理解利益相关者之间的平衡；
10. 领导者善于创建战略联盟和伙伴关系。
最后，人人都有领导力，但是未必都能成为领导者，成为领导者是一种自愿选择的行为，成为领导者并非易事，但是学习领导力要比我们想象的容易的多，因为我们每一个人都具备领导潜力。沃伦·本尼斯的《成为领导者》这本书告诉我们，领导者是那些能够充分表现自我的人。他们知道自己是什么人，知道自己的优点和缺点是什么，知道该怎样去充分利用自己的优点、弥补自己的缺点。他们还知道自己想要的是什么、为什么有这样的目标，以及如何通过有效的沟通共同的目标赢得他人的合作与支持。他们知道该怎样去实现目标。充分表现自我的关键是了解自我和外在的世界，而了解的关键是学习——从自己的人生和经历中学习。
