西面 | 有了知识不等于理解
《科学的历程》第一章 科学史的意义
在这本书的第一章，作者从三个方面总结科学史的意义：1、了解科学史有助于理科教学；2、有助于理解科学的批判性和统一性；3、有助于理解科学的社会角色和人文意义。
小时候，我的梦想就是成为科学家。读了很多牛顿煮鸡蛋类的段子，那时我以为只要做到废寝忘食，就能成为科学家，至于生活方面的问题则不用太放在心上。后来我成了解物理习题的高手，但是对物理的兴趣一天天衰减。我记得每个物理公式和常数，但是它们究竟意味着什么，我仍然不知道，甚至已经不再有兴趣问为什么了？
前一段时间接触到科学哲学和科学史，这两个对我来说比较新鲜的门类，让我在毕业多年后重新燃起对物理学的兴趣。科学哲学帮助我认识科学的本质和意义，以及科学的局限性。而科学史则让我看到每一次概念和公式背后的活生生的人，有着独特的历史烙印，以及独特的思想和情感。
学历史的朋友向我推荐了吴国盛老师的这本《科学的历程》作为科学史的入门。这本书很厚，比我读的很多神学释经书都要厚很多。但这本书并不难读，还有很多有趣应景的彩色插图帮助理解。有时我会想，如果我早一点读到费曼的《物理学讲义》，或是早点接触科学史，也许我会选择继续在物理学的道路上走下去。
在官方的教育里，科学最重要的是结论以及如何应用。至于定律是如何一步步被发现，以及研究者们如何求知的过程，则被看为是无关紧要的。这也是霍尔顿编写的两套物理丛书在中国未产生积极反响的原因。不寻求理解，只寻求知道的教育是可悲的。人与生俱来的好奇心和求索的精神，会不断被务实和实用主义所磨灭。
作者提到很多教育中的危机：过于强调科学的偶发性、科学理论僵化、科学主义、科学实用主义、学科细化等。若只是把科学史当作补充的史料，并不能解决这些问题。关键在于在科学的发展历史中学习真正的科学的求知精神。
西面 20180830
