如何更好地改变思考和学习方式
这本书的副标题是《计算机如何改变我们的思考和学习》,借助于儿童学习计算机编程探讨了针对儿童思维模式的成长和变化,里面围绕史亚杰的认知发展理论来分析如何学习,第一次听说这个理论,专门搜寻了关于这个理论的介绍,结合书中的描述大致有了一定的了解。针对书中提出的一些印象比较深刻的观点做一下记录和总结:
- 关于擅长学习某个学科的问题,比如外语,是真的对语言不行还是缺少必要的“材料”,书中以法语为例,在法国的每个小孩法语都能说得很流利,说明这不是能力的问题;孩子对某个特定概念迟迟不能理解,很多家长会说孩子笨,不开窍,但是在作者看来,“最关键的其实是文化中关于这个概念的材料严重不足,不能把这个概念变成一个很简单的看得见摸得着的东西。”作者小时候对齿轮非常迷恋,很多东西都会和齿轮联系起来,从齿轮延伸到物理、数学方程甚至身体的机制,在史亚杰的认知理论里面,有一个关于小于4岁儿童特别喜欢反复玩一个玩具的现象,当他专注于这个玩具本身时,其实也是大脑飞速转动,主动学习的时刻。
- 一定不要给孩子贴标签,比如不爱学数学、不爱学语文,男生擅长理科,女生适合文科等等,越是这样,孩子越会对那些所谓的标签产生畏惧心理,周而复始,最终走上“预期”的那条路。学校的产生既有规模化的好处,又有刻意组织营造学习氛围的弊端,仔细想想,在没有上幼儿园之前,孩子们是怎么从连话都不会说到学会表达,会判断对错,会理解两个不同形状的杯子里面的水是一样多等等知识。如果说在婴儿时期,家长们还能寓教于乐地教孩子们识字、认数、唱歌、跳舞等,一旦上学后,家长就会不由自主地随着学校的模式、老师的模式走,也不会搜寻相关的学习材料提供给孩子,能给的就是大量的辅导材料、试题书等等。其实,孩子们对数学的兴趣可能是在当初和她用扑克牌玩快算24的时候,可能是用不同颜色的珠子让她反复算数的时候,也可能是用积木摆出不同造型的时候。一定要关注孩子们对某个学科开始厌恶的时候,那很可能是被灌输的太多,让她背负了太多的压力,感受不到学习的乐趣。
- 计算机编程对孩子们的好处在于能体会分析-设计-纠错-调整-成功的过程,成功很难是一蹴而就,甚至有错误的过程比一次成功对孩子的意义和作用更大,在这个过程中他才会更懂得如何分析、调试、试错,穷尽大脑能想到的各种知识点,锻炼和应用结构化的思维。“一个好的学习者,往往意味着能把不可言传的东西变得可以传承。”,这个和知识管理里面的隐性知识如何内化有相同道理,很多时候,只有行动起来才会学好一个新的科目,比如骑车、打球、或者组装一个玩具,而且只有孩子自己为主去摸索才会学的更深。很多时候,孩子们在发明一个“正确”的理论之前,已经被家长灌输了“正确”的思路和方法,这样的学习策略不一定是最优,让孩子失去了一个学习的机会。“学习骑自行车不是要学会平衡,而是学会不要破坏平衡,学会不要干预。”
里面有几个小测验题也很有趣,放在这里供大家饭后茶余放松思考:
- 一个滑轮两边分别是一个石头和猴子(质量相等),当猴子往上爬的时候,石头会怎么动?
- 想象地球是一个半径四千英里的圆球,用一根绳子直接缠绕一周和用很多根六英尺高的杆子架起绳子,后者会比前者多用多长的绳子?A 一千英里 B 一百英里 C 十英里
很难想象,这本书诞生于上世纪的八十年代初,现在看来,里面很多内容现在仍具有教育意义,比如关于现在很流行的AI方面的理论:“我们解决问题的方法不是推倒,而是几乎知道答案,很多研究者让程序变聪明的办法就是为他提供大量现成的知识,以至于解决一个问题变成了从记忆中搜索答案。”。
© 本文版权归作者 九林 所有,任何形式转载请联系作者。
有关键情节透露