汉语教学语法研究

目 录
序
第一章 教学语法
一 名称
二 适用范围
三 特点
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目 录
序
第一章 教学语法
一 名称
二 适用范围
三 特点
四 教学语法书
（一）创建时期（1936年以前）
（二）革新时期（1936年～1949年）
（三）发展时期（1949年～1976年）
（四）繁荣时期 （1976年以后）
五 研究方法
（一）传统语法的改进
（二）研究重，点的转移
（三）研究范围的扩大
（四）比较研究法的深入
第二章 语素
一　从“字’到“词素’、“语素’
（一）语法书中的“字”
（二）“词素’的运用
（三）“语素’的运用
（四）“词素’还是“语素’
二 语素的定义
三 语素的确定
（一）确定语素的方法
（二）替换法
（三）剩余法
（四）音义法
四 语素的分类
（一）一种不科学的语素分类
（二）语素的不同角度的分类
五 超语段语素
六 语素组
（一）定义
（二）承认的必要性
（三）分类
第三章 词
一 不同含义的“词’
二 词的划界
（一）不成词语素和词
（二）词和词组
三 词类划分
（一）词类划分的标准
（二）词的具体分类
四 真谓宾动词
（一）常见的真谓宾动词
（二）从主语看真谓宾动词
（三）从状语看真谓宾动词
（四）从宾语看真谓宾动词
第四章 词组
一 名称
（一）词组
（二）短语
（三）语
（四）结构
（五）仂语
（六）其他名称
（七）“短语’还是“词组’
二 结构
（一）创建时期
（二）革新时期
（三）发展时期
（四）繁荣时期
三 功能
（一）两种不同的功能
（二）几个有争论的问题
四 分类
（一）结构分类
（二）功能分类
（三）其他分类
五 联合词组的加合关系
（一）联合词组作主语
（二）联合词组作宾语
（三）联合词组作定语
（四）几种共同现象
六 不能相互变换的“A十N’与“N十A”
（一）“A十N’→“N＋A’
（二）“N十A’→“A十N”
七 “X的V”结构
（一）“X的V’的构成成分
（二）X与V的语义关系
（三）“X的V”的句法功能
八　复指词组分析
（一）含义与类型
（二）“名十名’复指词组
（三）“谓十名”复指词组
第五章 句子
一 单复句
（一）要不要区分单复句
（二）区分的标准
（三）有争论的具体问题
二 句子成分
（一）含义
（二）分类
（三）特殊定语
三 中补结构
（一）动结式中补结构的语义
（二）动结式中补结构的分布
四 复杂谓语句的语义分析
五 析句方法
（一）句子成分分析
（二）层次分析
（三）变换分析
（四）语义特征分析
（五）语义指向分析
第六章 句组
一 性质
（一）名称
（二）定义
（三）界限
（四）归属
二 研究
（一）研究的概况
（二）研究的意义
三 关联手段
（一）关联手段概说
（二）各种关系的关联手段
（三）与复句关联手段的异同
第七章 篇章
一 篇章的语法分析
（一）研究的概况
（二）分析的内容
（三）分析的方法
（四）分析的意义
二 标题的结构
（一）篇章功能与句法结构
（二）结构简约
（三）省略倾向
三 歌词的语法特点
（一）特殊的独立语――衬语
（二）谓语的特点
（三）定语的特点
（四）歌词里的并列结构
（五）歌词语法特点产生的原因
第八章 语法规范化
一 性质与范围
（一）性质
（二）范围
二 依据的语料
三 语法研究者的作用
四 逻辑问题
五 语言发展问题
六 有争论的具体问题
（一）“使’
（二）“当’
（三）“即使’
（四）“们”
（五）“所到之处”
（六）“游过好几次泳”
· · · · · · (收起)