作者:
(英)怀特海
译者: 徐汝舟
出版社: 生活·读书·新知三联书店
出版年: 2002-01
ISBN: 9787108016232
页数: 153
装帧: 平装
定价: 9.80元
原作名: The Aims of Education
丛书: 文化生活译丛（新版）
译者: 徐汝舟
出版社: 生活·读书·新知三联书店
出版年: 2002-01
ISBN: 9787108016232
页数: 153
装帧: 平装
定价: 9.80元
原作名: The Aims of Education
丛书: 文化生活译丛（新版）
内容简介 · · · · · ·
本书英文原版首次出版于1929年，是他有关教育的演讲论文集，比 较全面地反映了他的教育观念。他主张教育应该充满生活与活力，反对学生灌输知识，面应引导他们自我发展；他强调古典文学艺术在学生智力发展和人格培养中的重要性，倡导使受教育者在科学和人文方面全面发展；他还重视审美在道德教育中的意义，认为受教育者“如果不能经常目睹伟大崇高，道路教育便无从谈起。”怀特海的教育思想对今天提倡的“素质教育”有很大的参考与指导价值。
教育的目的的创作者
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![[英国] 怀特海](https://img1.doubanio.com/view/personage/m/public/ca0fd774c9e85887fc67903cc0a7c179.jpg)
作者简介 · · · · · ·
怀特海，英国数学家、哲学家、教育家。他与罗素合著的《数学原理》标志着人类逻辑思维的空前进步，被称为永久的伟大学术著作之一；创立了庞大的形面上学体系，《过程与实在》、《观念的历险》等是其哲学代表作；他深刻的教育思想也得到了广泛承认。
目录 · · · · · ·
原文摘录 · · · · · · ( 全部 )
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教育是教人们掌握如何运用知识的艺术。 大学存在的理由是，它使青年和老年人融为一体，对学术进行充满想象力的探索，从而在知识和追求生命的热情之间架起桥梁。 普通文化旨在培养大脑的智力活动，而专业课程则是利用这种活动。但不应过分强调两者之间这种简单的对立。 对整体与关系的辨别力。只有通过专门学习，人们才能领会一般思想的准确阐述，领会这些思想被阐述时它们相互间的关系，领会这些思想对理解生活的作用。经过这样训练的大脑应具有更抽象和更具体的思维能力。它一直在受这样的训练：理解抽象的思维，分析具体的事实。 应该培养所有精神活动特质中最朴素简约的特质，我指的是对风格的鉴赏。这是一种审美的能力，它建立在欣赏通过简约的方式直接达到预见的目标。艺术中的风格，文学中的风格，科学中的风格，逻辑中的风格，实际做某件事的风格，从根本上说，都具有相同的审美性质，即实现和约束。爱一个科目本身以及为一个科目本身而热爱它，这种爱是体现于学习中的对风格的热爱，它不是在精神世界徜徉所带来的催人欲睡的快乐。 这样，我们便又回到我们开始讨论的地方，即教育的功用。按风格最完美的意义，它是受教育的文化人最后学到的东西；它也是最有用的东西。 我们所说的业余爱好着基本上是这样一种人，他们有鉴赏力，在掌握某种固定的程序化的工作时具有多种才艺。但他们缺乏专业知识赋予一个人的预见能力。 宗教性的教育是这样一种教育：他谆谆教导受教育者要有责任感和崇敬感。责任来自于我们对事物发展过程鱼油的潜在控制。当可习得的知识能够改变结局时，愚昧无知便成为罪恶。而崇敬是基于这样的认识：现在本身就包含着全部的存在，那漫长完整的时间，它属于永恒。 (查看原文) —— 引自章节：教育的目的&教育的节奏 -
智力的培养 真正有价值的教育是使学生透彻理解一些普遍的原理，这些原理适用于各种不同的具体事例。在随后的实践中，这些人将会忘记你较他们的那些特殊的细节；但他们潜意识中的判断力会使他们想起如何将这些原理应用于当时具体的情况。知道你摆脱了教科书，烧掉了你的听课笔记，忘记了你为考试而背熟的细节，这时，你学到的知识才有价值。你时刻需要的那些细节知识将会像明亮的日月一样长久保留在你的记忆中；而你偶然需要的知识则可以在任何一种参考书中查到。大学的作用是使你摆脱细节去掌握原理。当我提到原理时，我甚至没有想到用文字阐述的原理。完全渗透你身心的原理与其说是一种正式规范的陈述，不如说是一种智力活动的习惯。这种智力习惯成了大脑对适当刺激的反应方式，刺激表现为具体的情况和事实。没有人在做一件事的时候，他掌握的知识会清晰自动地出现在脑海里。智力培养不过是人在行动时大脑以一种令人满意的方式进行运转。学习常常被说成是这样一种事情：就好像我们在注意看着我们读过的所有书籍的翻开的书页，然后，当机会出现时，我们选取正确的那一页，大声地向世人朗读。 我们可以用另外的方式来阐述我的论点，即一所大学的理想与其说是知识，不如说是力量；大学的目标是把一个孩子的知识转变为成人的力量。 智力发展的节奏特点 各阶段的侧重不同，主要特质不同－浪漫，精确，综合运用，自始至终存在着。但是占主导地位的阶段交替出现，正是这种交替构成了各个循环周期。 (查看原文) —— 引自章节：教育的目的&教育的节奏
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丛书信息
· · · · · ·
文化生活译丛（新版）(共80册)，
这套丛书还有
《苏格拉底的审判》《教育的目的》《我是说谎者》《寻访行家》《但丁的生平》
等
。
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教育的目的的书评 · · · · · · ( 全部 66 条 )
郝海龙
生活·读书·新知三联书店2014版
怀特海《教育的目的》阅读笔记
要写一篇这本书的读后感，必须做好篇幅过长的准备。因为这虽然是一本演讲论文集，文字本身并没有正式学术论文那么高深，但所涉及的主题之大让你在佩服他的高度的凝练能力的同时，也觉得这样一篇读后感无从下手。针对本文所附的每一条书摘，我都思绪万千，全部撰写成文恐怕要超...
(展开)
柏雪青松
《教育的目的》读后感
这篇书评可能有关键情节透露
怀特海，1861-1947，英国数学家、哲学家、教育家。与罗素合著《数学原理》，哲学代表作《过程与实在》《观念的历险》，他主张教育应当充满活力、反对灌输知识，而是引导学生的自我发展之路；他强调古典文学艺术在人格培养中的重要性，学习者如果不能经常目睹伟大崇高，道德教育... (展开)
renqiziran
上海人民出版社2018版
用教育点亮生命的智慧之光
张鑫毅 以“有机哲学家”闻名于世的怀特海，亦给教育领域贡献了一部精湛的小书，那就是在欧美教育界影响深远的《教育的目的》（全译本）（上海人民出版社2018年版）。这部教育名著的要旨，我想可以概括为“用教育点亮生命的智慧之光”。这句话听起来似乎正确而空洞，但实际上，...
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一休
几何、诗歌和旋转的车床一样重要
知识与文化的区别： 文化是思想活动，是对美和高尚情感的接受。支离破碎的信息或知识与文化毫不相干。一个人仅仅见多识广，他不过是这个世界上最无用而令人讨厌的人。我们要造就的是既有文化又掌握专门知识的人才。专业知识为他们奠定起步的基础，而文化则像哲学和艺术一样将他...
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龙庭皓月
文汇出版社2012版
教育的目的:传授知识，启迪智慧
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本书为英国著名数学家、哲学家和教育理论家怀特海所写的教育学著作。本书侧重于智力教育，所有章节都贯穿着这样一个主题:“学生是有血有肉的人，教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路。”从这个意义上来说，教师必须要有活跃的思想，要让知识鲜活起来，引导学生主动获... (展开)
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3 有用 废人王亮 2018-05-09 13:31:12
“大学存在的理由是，它使青年和老年人融为一体，对学术进行充满想象力的探索，从而在知识和追求生命热情之间架起桥梁”
1 有用 星之继承者 2013-10-11 23:25:55
第一章到第三章颇有收获。
9 有用 阿茶 2014-12-02 00:25:04
纯为做作业读，无乐趣太教条
0 有用 我的读书日常 2013-10-31 19:43:47
这是一本无聊说教的书。。。
1 有用 有生于无 2019-04-14 16:37:09
怀特海所认为的在今天已经是理论上的常识，于教育活动依然有效，比如教育应该遵循人的认知发展规律，这一点皮亚杰已有著述；学科教学应与生活相联系；文科教育、科学教育、技术教育相辅相成；大学教育使青年人和老年人融为一体，大学的任务就是将想象力和经验融为一体，对大学教师的考核不以论文数量为标准等。所有这一切均在功利化的观念、唯物质的人生观面前如同浮云。