教师素质论

目 录

序

动 力 篇

一 远大的人生理想

（一）树立高尚的理想是做好教师

工作的基本保障

（二）树立革命理想是时代对社会主义

社会中的人民教师的要求

二 高尚的道德品质

（一）教师应具有高尚的道德品质

（二）人民教师的道德规范

三 挚着的敬业精神

（一）对工作精益求精

（二）向学生奉献爱心

（三）热爱学校 关心集体

四 健康的身心状态

（一）教师身体素质健康的要求和培养

（二）教师心理素质健康的要求和培养

（三）教师群体社会心理气氛的特点

学 识 篇

一 严谨的治学态度

（一）勤奋好学 孜孜不倦

（二）珍惜时间 合理安排

（三）讲究读书方法

二 渊博的专业知识

（一）专业知识是教师业务水平的标志

（二）教师专业知识的结构

（三）提高教师专业知识的途径

三 创新的思维方法

（一）抽象思维

（二）形象思维

（三）灵感思维

（四）创造性思维

四 丰富的社...

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目 录

序

动 力 篇

一 远大的人生理想

（一）树立高尚的理想是做好教师

工作的基本保障

（二）树立革命理想是时代对社会主义

社会中的人民教师的要求

二 高尚的道德品质

（一）教师应具有高尚的道德品质

（二）人民教师的道德规范

三 挚着的敬业精神

（一）对工作精益求精

（二）向学生奉献爱心

（三）热爱学校 关心集体

四 健康的身心状态

（一）教师身体素质健康的要求和培养

（二）教师心理素质健康的要求和培养

（三）教师群体社会心理气氛的特点

学 识 篇

一 严谨的治学态度

（一）勤奋好学 孜孜不倦

（二）珍惜时间 合理安排

（三）讲究读书方法

二 渊博的专业知识

（一）专业知识是教师业务水平的标志

（二）教师专业知识的结构

（三）提高教师专业知识的途径

三 创新的思维方法

（一）抽象思维

（二）形象思维

（三）灵感思维

（四）创造性思维

四 丰富的社会经验

（一）什么是社会经验

（二）教师社会经验的现状

（三）社会经验对教师的价值

（四）广泛地获取社会经验

授 业 篇

一 明确的授业目标

（一）教育历史发展的必然

（二）素质教育的内涵和素质水平的表现

（三）素质教育的实施

二 畅达的教学语言・

（一）教学语言的特征

（二）教学语言的表达方式

（三）课堂提问的技巧

三 科学的育人方式

（一）重视教育模式

（二）重视情境教学

（三）重视计算机辅助教学

四 和谐的师生关系

（一）现代教育理论中师生关系的定位

（二）和谐师生关系中的教师角色

形 象 篇

一 文明的话语谈吐

（一）从“言为心声”谈起

（二）语言能力的培养

（三）语言运用的原则

（四）语言的风格技巧

二 得体的行为举止

（一）行为与心灵、话语

（二）行为的静态形式――服饰

（三）行为的动态形式――举止

（四）行为的空间关系

三 独特的个性风采

（一）人的共性

（二）人的个性

（三）教师的个性

四 良好的审美修养

（一）什么是审美修养

（二）审美修养的生成

目 录
序
动 力 篇
一 远大的人生理想
（一）树立高尚的理想是做好教师
工作的基本保障
· · · · · · (更多)

目 录
序
动 力 篇
一 远大的人生理想
（一）树立高尚的理想是做好教师
工作的基本保障
（二）树立革命理想是时代对社会主义
社会中的人民教师的要求
二 高尚的道德品质
（一）教师应具有高尚的道德品质
（二）人民教师的道德规范
三 挚着的敬业精神
（一）对工作精益求精
（二）向学生奉献爱心
（三）热爱学校 关心集体
四 健康的身心状态
（一）教师身体素质健康的要求和培养
（二）教师心理素质健康的要求和培养
（三）教师群体社会心理气氛的特点
学 识 篇
一 严谨的治学态度
（一）勤奋好学 孜孜不倦
（二）珍惜时间 合理安排
（三）讲究读书方法
二 渊博的专业知识
（一）专业知识是教师业务水平的标志
（二）教师专业知识的结构
（三）提高教师专业知识的途径
三 创新的思维方法
（一）抽象思维
（二）形象思维
（三）灵感思维
（四）创造性思维
四 丰富的社会经验
（一）什么是社会经验
（二）教师社会经验的现状
（三）社会经验对教师的价值
（四）广泛地获取社会经验
授 业 篇
一 明确的授业目标
（一）教育历史发展的必然
（二）素质教育的内涵和素质水平的表现
（三）素质教育的实施
二 畅达的教学语言・
（一）教学语言的特征
（二）教学语言的表达方式
（三）课堂提问的技巧
三 科学的育人方式
（一）重视教育模式
（二）重视情境教学
（三）重视计算机辅助教学
四 和谐的师生关系
（一）现代教育理论中师生关系的定位
（二）和谐师生关系中的教师角色
形 象 篇
一 文明的话语谈吐
（一）从“言为心声”谈起
（二）语言能力的培养
（三）语言运用的原则
（四）语言的风格技巧
二 得体的行为举止
（一）行为与心灵、话语
（二）行为的静态形式――服饰
（三）行为的动态形式――举止
（四）行为的空间关系
三 独特的个性风采
（一）人的共性
（二）人的个性
（三）教师的个性
四 良好的审美修养
（一）什么是审美修养
（二）审美修养的生成
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