内容简介 · · · · · ·
一个启蒙时期萌发的问题,一位学者经年的理论思考和实践认识的总结,一种精妙而合乎思辨过程的问题探讨模式,最终成就了这样一块探讨宪法学、政治学最基本问题的美玉。
《宪政原理》分民主篇、法治篇和人权篇三篇来讲述宪政原理。作者张千帆精心设计构思了一种“思维模拟”的行文模式,用定义、公理、前提、结论、推论、反论、例证把逻辑推理的过程生动地体现在书面上。配合观点的阐述辅之以大量的中外经典宪法案例、社会事件,使得本书所讲述的宪政原理更易于为广大读者所接受。通读全书可见冷静睿智的文字下热烈自由的心。《宪政原理》虽为学术著作,但更是公民社会的常识书。
宪政原理的创作者
· · · · · ·
-
张千帆 作者
作者简介 · · · · · ·
张千帆(1964年1月—),上海人,法学学者。美国德克萨斯大学奥斯汀分校政府学博士(1989),1992年入读马里兰大学法学院,后因没钱付学费旁听,1995年入读德克萨斯大学奥斯汀分校,获政府学博士学位。1999-2002年任南京大学法学院教授、博士生导师、《南京大学法律评论》主编。2003年后为北京大学法学院教授、博士生导师、中国宪法学会副会长、北京大学宪法与行政法研究中心常务副主任以及法学院人大与议会研究中心主任。主要研究中外宪政、宪政转型、道德与政治哲学。在相关领域出版著作和主编教材30余部,发表论文150余篇、评论330余篇。电子邮箱:qtz@pku.edu.cn。
主要作品有:《市场经济的法律调控》(1998)、《自由的魂魄所在 : 美国宪法与政府体制》(2000)、《西方宪政体系 : 上册·美国宪法》(2000)、《西方宪政体系: 下册·...
张千帆(1964年1月—),上海人,法学学者。美国德克萨斯大学奥斯汀分校政府学博士(1989),1992年入读马里兰大学法学院,后因没钱付学费旁听,1995年入读德克萨斯大学奥斯汀分校,获政府学博士学位。1999-2002年任南京大学法学院教授、博士生导师、《南京大学法律评论》主编。2003年后为北京大学法学院教授、博士生导师、中国宪法学会副会长、北京大学宪法与行政法研究中心常务副主任以及法学院人大与议会研究中心主任。主要研究中外宪政、宪政转型、道德与政治哲学。在相关领域出版著作和主编教材30余部,发表论文150余篇、评论330余篇。电子邮箱:qtz@pku.edu.cn。
主要作品有:《市场经济的法律调控》(1998)、《自由的魂魄所在 : 美国宪法与政府体制》(2000)、《西方宪政体系 : 上册·美国宪法》(2000)、《西方宪政体系: 下册·欧洲宪法》(2001)、《宪政、法治与经济发展》(2004)、《宪法学导论 : 原理与应用》(2004,2008,2014)、《倚宪论道 : 在理念与现实之间》(2007)、《宪法经典判例导读》(2008)、《比较行政法 : 体系, 制度与过程》(合著,2008)、《宪法学讲义》(2011)、《宪政原理》(2011)、《宪在 : 生活中的宪法踪迹》(2011)、《美国联邦宪法》(2011)、《法国与德国宪政》(2011)、《比较宪法:案例与评析》(合著,2011)、《权利平等与地方差异 : 中央与地方关系法治化的另一种视角》(2011)、《国家主权与地方自治 : 中央与地方关系的法治化》(2012)、《为了人的尊严 : 中国古典政治哲学批判与重构》(2012)、《The constitution of China : a contextual analysis》(2012)、《城市化进程中的农民土地权利保障》(合著,2012)、《司法审查制度比较研究》(合著,2012)、《宪政中国的命运》(2013,2020)、《中国法治百年经纬》(参著,2015)、《宪政常识》(2016)、《Human dignity in classical Chinese philosophy : Confucianism, Mohism, and Daoism》(2016)、《宪政中国:迷途与前路》(2020)、《宪政三论:自由·法治·民主》(2023)、《宪政中国的当代叙事》(全四卷,2024)、《宪法布道 》(包括理论、改良、尊严、自由、制度共五卷,2024)、《宪政学说》(包括理论、机制、权利、权力共四卷,2024)、《第三次启蒙》(2024)、《The Constitutional Landscape in Contemporary China》(2024)、《Constitutional reforms in China : past, present, future》(2025)等。
主编作品有:《宪法学》(2004,2008,2014)、《润物无声:中国宪政之路》(2005)、《新农村建设的制度保障》(2007)、《海外反就业歧视:制度与实践》(2007)、《宪法》(2007,2012)、《中央与地方关系的法治化》(编译,2009)、《大学招生与宪法平等 : 国际经验与中国问题》(2011)、《宪政与人权指南》(2012)、《土地管理制度比較研究》(2013)、《世界宪法评论(第一卷)》(2015)、《憲政中國演講錄》(全三卷,2021)、《川普主义批判》(2021)、《极右思潮批判》(2021)、《民主政治思辨》(2021)、《德国基本法七十年:德国宪法及其法院》(2023)。
翻译作品有:《宪法决策的过程:案例与材料》(2002)、《哈佛法律评论·宪法学精粹》(组织编译,2005)、《憲法的社會與政治基礎》(2021)等。
目录 · · · · · ·
· · · · · · (收起)
原文摘录 · · · · · · ( 全部 )
-
例证1.3.3:学生告老师,症结在政府 2008年11月,华东政法大学两名学生控告该校的杨师群教授上课时发表“反革命”言论,引起网上热议。其实,这个问题的是非是很简单的。只要不违反宪法、法律以及基本的职业道德,老师上课当然是有言论自由的。另外,学生也有言论自由;他们可以和老师当面辩论,也可以私下里质疑老师的某些言论,甚至可以到院校领导乃至政府那里去“告密”。虽然学生告发的理由可能是幼稚可笑的,我宁愿“大度”一点,将她们这种行为本身看作是言论的一种表达方式;至于学生的行为究竟是正当的“举报”还是或许不那么正当的“告密”,在此并不重要。问题关键在于,政府接到举报后怎么处理?如果上海市的有关部门接到“反革命”举报就立案侦查,恐有违背宪法第35条之嫌,而正是这种处理方式变相鼓励了这类举报及其对言论自由的限制。 即便对于教师来说,言论自由也是规则,限制是例外,而例外显然不应“吃掉”规则。在不抵触宪法、法律和国家基本秩序的宽泛框架内,教师有广阔的言论空间。事实上,也只有保证教学过程中的言论自由,教师才能把书教好。教师的职业是传播真理——或更准确地说,他认为正确的观点和理论,并在课堂上讲真话。如果教学内容、方式和教材都受到管制,教师上课时只能按照上面定的条条框框背书本,这样的课或许“政治合格”了,不会被举报为“反革命”了,但是这样的教师合格吗?这样的课会有学生愿意听吗? 虽然不清楚杨教授在课上的哪些言论可能触犯了“禁条”,但从已公布的信息看似乎就是批评中国文化和政府某些行为的言论。这些言论之不违背宪法、法律和国家根本体制,几乎是毋庸论证的。中国文化当然是可以批评的,否则五四新文化运动以来批儒反孔的中国主流思潮岂不也成了“反革命”?假如批判中国文化也成了一种罪的话,那么鲁迅的《狂人日记》《阿Q正传》或柏杨的《丑陋的中国人》首先要被打入“禁书”之列。至于政府也不是一贯正确,容不得半点批... (查看原文) —— 引自第38页 -
如果行为本身对社会有害,那么行为的宗教动机也不能使之合法化” (查看原文) —— 引自第392页
> 全部原文摘录
喜欢读"宪政原理"的人也喜欢 · · · · · ·
宪政原理的书评 · · · · · · ( 全部 3 条 )
> 更多书评 3篇
在哪儿借这本书 · · · · · ·
以下书单推荐 · · · · · · ( 全部 )
谁读这本书? · · · · · ·
二手市场
· · · · · ·
订阅关于宪政原理的评论:
feed: rss 2.0










2 有用 W 2019-05-19 11:24:15
公共社会生活的常识性知识。
3 有用 江渚上 2018-04-24 23:40:16
一个物理学博士的宪政读本,结构设计有巧思
2 有用 网好像不太好 2022-07-06 17:58:44
读来四分之一感到许多内容与《宪法学导论》相近,又得知不是参考书范围,遂放下,投入林来梵老师的怀抱。这本书以理学的公理、定理、自问自答等立论形式,阐释作者宪法观念的基本框架,虽部分反驳逻辑存在一定说理缺陷,饭不失为相对《导论》更不专业化的普及类著作,非法学角度看,该书具有一定逻辑训练的功能,因而相对具有价值。
15 有用 荷鲁斯之眼 2018-03-15 14:00:43
成书的结构和形式凸显了法学独有的美丽与性感。
2 有用 木青 2022-03-24 10:46:30
结构上推翻了以往平铺直叙的方式,才用问答式深究的办法,在这个方面可读性很强。虽然我不认同作者的宪法哲学,但这本书在推销新康德主义宪法学的意义上是很成功的。这本书也有坏的一方面,在评价近代史的部分会有意无意渗透美化帝国主义侵略的言论。总的来说这本书是很好的自由主义的法学作品