教学心理学的进展

目录
序
导言：走向教学心理学的历程
I 现状
Ⅱ 历史的展望
Ⅲ 教学心理学的进展
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目录
序
导言：走向教学心理学的历程
I 现状
Ⅱ 历史的展望
Ⅲ 教学心理学的进展
一 一个问题解决的研究
I 引言
Ⅱ 一般背景
Ⅲ 关于Perdix的概述
Ⅳ 知觉模式识别
V 用于推理的定理
Ⅵ 策略知识
Ⅶ 该研究对教学的意义
Ⅷ 对一般问题解决理论的意义
Ⅸ 摘要与结论
二 何时、何地知晓，如何记忆：一个关于元认知的问题
I 引言
Ⅱ 元认知是一种副现象吗？
Ⅲ 元记忆：关于文献的选择性综述
Ⅳ 元记忆：新思想和老问题
V 记忆 智力与教学
Ⅵ 小结
三 皮亚杰学派和新皮亚杰学派：教学发展理论和教学工艺学的探索
I 引言
Ⅱ 皮亚杰的智力发展理论
Ⅲ 教学发展理论的几个问题
Ⅳ 新皮亚杰学派的认知发展理论
V 关于新理论的研究
Ⅵ 关于新皮亚杰学派的教学理论
Ⅶ 从理论到实践：新皮亚杰学派对课堂任务的分析
Ⅷ 结论
四 整体心理学模型在教学技术中的作用
I 引言
Ⅱ 三门计算机辅助教学课程的学生轨道
Ⅲ 数学广播教学课程设计的最佳化
五 学习结果的评价
I 引言
Ⅱ 指定任务范围
Ⅲ 测验的编制
Ⅳ 评价测量的适合性
V 测验设计所需要的决策
Ⅵ 儿点，般性的结论
· · · · · · (收起)