内容简介 · · · · · ·
21世纪的教师面临的挑战是什么，那就是为所有儿童提供高质量的学习机会。本书中一个个平凡的教师正在用自己的行动宣告：课堂上正在发生着宁静的革命——建立以倾听和对话为基础的学习共同体。这不但是师生的共同愿景，也是学校整体变革的基点，是保障每一个儿童学习权的挑战。
学习是同新的世界的“相遇”与“对话”，是师生基于对话的“冲刺”与“挑战”。在合作学习的课堂里，每一个儿童与教师一道奏响着同声相应、同气相求的交响曲。
教师的责任不是进行“好的教学”，而是要实现所有儿童的学习权力 ，尽可能提高儿童学习的质量。
在儿童中培育相互倾听关系的第一个要件就是教师自身悉心倾听每一个儿童的心声。要培育相互倾听的关系，除了教师自身成为倾听者之外，别无他法。
教师的挑战的创作者
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佐藤学 作者
作者简介 · · · · · ·
佐藤学
日本东京大学大学院教育学研究科教授，教育学博士。美国国家教育科学院外籍院士，日本学术会议第一部（人文科学）副部长。作为“付诸行动的研究者”，走访全日本各地的幼儿园、小学、初中、高中和养护学校，同一线教师合作，展开学校改革的挑战。著有《学习的快乐――走向对话》《课程论评――走向公共性的重建》《教师的难题――走向反思性实践》（世织书房）、《教育改革的设计》（岩波书店）、《变革课堂，学校改变――从综合学习到学校课程的创造》、《教师的挑战》、《学校的挑战：创建学习共同体》（小学馆）等。
钟启泉
华东师范大学教授，博士生导师，华东师范大学课程与教学研究所名誉所长，教育部社会科学委员会学部委员（兼教育学与心理学学部召集人），国家基础教育课程教材专家咨询委员会委员，教育部教师教育专家委员会委员，全国教育科学规划领导小组学科评议组成员，《全球教育展望》杂志主...
目录 · · · · · ·
原文摘录 · · · · · · ( 全部 )
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涩谷老师认为，在儿童掌握学习技能之前，形成自然的学习氛围乃是一个先决条件。构筑“相互倾听”的关系是至关重要的。为此，她决定在教学中留意如下几点： 第一，更加重视那些“奇趣”的发言，而不是“好“的发言。其关键是教师自然而然地做出”真有趣“、”妙极了“、”真棒“等应对表达。第二，教师要一边琢磨教学的展开对自然儿童而言是否自然天成，一边推进教学的进程。第三，当教师倾听儿童发言的时候，应当着眼于：这个发言同该儿童的内在品性有什么关联。第四，在儿童们凭借自身的力量把这样那样的发言连贯起来理解之前，教师需要发挥穿针引线的作用。第五，与其提高全体儿童的理解水准，不如首先形成这样一种规范——每一个人倾听其他同学的见解，接纳他人的主张，并且致力于生成自己的理解方式。第六，对明显学习困难的五名学生在午休和放学后进行个别辅导。 (查看原文) —— 引自第20页 -
对我们这些已经习惯了契约社会的成年人来说，往往只有在对方达到自己的要求，或者对方具有回应自己要求能力时，才会对人尊重和信任。但是，如果本着这个原则，就难以对以“能”为基础挑战“不能”的儿童们产生尊重和信任。其中最明显的是考试评价，我们试想一下考试的排名曾经伤害了多少儿童的尊严和信任。而且“能”与“不能”的标准对这些残障儿童的伤害是致命的。 只有摘下“能”与“不能”的有色眼镜，才能看到每位儿童挑战固有学习的情景，才能看到儿童无可比拟的、个性化的经验和创造。这种个性化的学习和成长过程就是我们发现和给予每一位儿童的尊严和信任的过程。儿童的尊严（成人的尊严也同样）不是具有能力，而是虽然无能力或能力较弱，但是可以通过自己不断的探索来学习和成长。“儿童创造自己的学校生活”——岩崎校长的话语说出了真理。不是儿童有残障，“能”与”不能“这种成人社会的评价的偏见和差异才是真正的障碍。 …… 人在某个空间建立了行动关系，感到自己是被允许的，感到自己的行动产生影响，这一点很重要。丧失存在感的人，无论在精神上还是身体上都是疏离的。 …… 信赖每一位儿童，不但适合是残障儿童的教育，而且是所有教育的出发点和归宿。对人的信任与尊重不是因为其资质好、能力强，而是要认识到人的脆弱性，认识到每个人都有缺陷和弱点。 这是由于儿童们是脆弱的，所以才充满了成长的可能性，他们是值得尊重的。岩崎老师认为“每个人都有自己的内心情结”，那些能够回应这些“内心情结”的成人都可以成为儿童学习和成长的伙伴。 (查看原文) —— 引自第85页
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教师的挑战的书评 · · · · · · ( 全部 2 条 )
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由倾听走向对话式学习
学习是知识的填充，还是理解力的不断提高，见解的不断深化？如果是以前者为前提的学习，那么能够储存最多的知识，并且在期末结束前的那张考卷上获得一个令人满意的分数，这样学习就达成了。然而这只是达到了学习的表面效果而已。要想获得学习的能力，不去从倾听中学习，仅仅当...
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1 有用 sue 2017-03-08 14:10:59
这本书是三部曲里最有趣的一本了吧。课堂里学生的改变永远是最动人心弦的。
0 有用 隐身荒野 2023-01-06 21:14:38 四川
其实就是新课标倡导的合作学习，但书中的理论味太重，反而显得不落地。相关书籍也不是没看过，但看这个还不如去看看一线名师的公开课，公众号，这样更有操作性。
0 有用 歌尽桃花扇底风 2023-10-28 22:46:39 吉林
“倾听”是教学中教师活动的核心。这句话虽然被收录在以小学为主的课堂实录里，却应该被所有学段重视。结合前阶段去J附中的见习，对这句话体会更加深刻。日本教育对人本和实践的重视令人羡慕，其实我国也并非不能搞出类似组装汽车、探究超市运营、如何分蛋糕等有趣的情境课，但人多的国情使每个普通学生从出生开始就像陀螺一样不停旋转，课堂上慢节奏的对话变得浪费时间，倾听更是奢望。教师齐心协力助力旋转，而至于学生要转到哪... “倾听”是教学中教师活动的核心。这句话虽然被收录在以小学为主的课堂实录里，却应该被所有学段重视。结合前阶段去J附中的见习，对这句话体会更加深刻。日本教育对人本和实践的重视令人羡慕，其实我国也并非不能搞出类似组装汽车、探究超市运营、如何分蛋糕等有趣的情境课，但人多的国情使每个普通学生从出生开始就像陀螺一样不停旋转，课堂上慢节奏的对话变得浪费时间，倾听更是奢望。教师齐心协力助力旋转，而至于学生要转到哪里为何旋转，相信每个人心里都有个迷茫而悲伤的答案。对待教育改革，各界的高谈阔论和过剩言论其实都是对教育实施的漠视，这是教育的虚无主义和犬儒主义的蔓延。 (展开)
0 有用 黄风吹 2022-02-24 07:22:42
里面那精彩的案例很让人被吸引，真是希望能有那样的课堂，那学生喜欢，老师也会十分有干劲。成就感不就是想成为老师的其中一个理由吗？
0 有用 慵银懒鹅 2023-05-06 15:27:42 上海
教书育人的确是实践的智慧。大量的观摩学习和交流是很有必要的。教育还是不急于求成，应该鼓励参与者长时间/多次来到这里进行主动地探索学习。