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高慎英和刘良华合著的《有效教学论》更多地从理性的角度探讨教学实践中的一个重要问题：有效教学问题。有效教学的理念具有明显的时代特征，在不同的时代有不同的目标和追求、方式与策略。21世纪是我国现代化建设和实现中华民族伟大复兴的关键时期，在这个历史时期，有效教学意味着什么，有效教学有什么追求，有效教学的过程怎样，如何组织……本书作者对这些问题都做了有益的探讨。在理性思考的基础上，作者还对教学中的一些实际问题和方法、策略进行了务实的讨论，对有效教学的方向及教学资源开发利等问题进行了广泛深入的探讨，从而使读者明白有效教学实际上是新课程实施过程中所追求的重要目标，是新课程最终能够成功落实的重要保证之一。
全书分为三个部分，从有效教学的历史、内涵、方法以及资源出发，囊括了教育界主要教学方法，从影响巨大的凯洛夫的六段教学法到现今占主流的建构主义教学观，要想深入掌握灵活运用，还需要钻研相关专著。比如皮亚杰的认知理论、巴赫金的对话理论、波兰尼的个人知识理论，一句话，要真正地实现有效教学，还需要教师提升自身的理论水平，在源头上改变自己的认知，教学方式才有改变的可能。
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1 有用 有生于无 2019-07-06 00:14:47
全书分为三个部分，从有效教学的历史、内涵、方法以及资源出发，囊括了教育界主要教学方法，从影响巨大的凯洛夫的六段教学法到现今占主流的建构主义教学观，要想深入掌握灵活运用，还需要钻研相关专著。比如皮亚杰的认知理论、巴赫金的对话理论、波兰尼的个人知识理论，一句话，要真正地实现有效教学，还需要教师提升自身的理论水平，在源头上改变自己的认知，教学方式才有改变的可能。