内容简介 · · · · · ·

本书是出版行业岗位培训教材系列中的一种，是根据新闻出版总署制订的各级校对岗位职责规范的要求，从校对工作的实际需要出发，组织专家学者集体编写的校对专业培训教材。

本书编写的指导思想是突出理论与实务相结合的原则，力求反映新时期在出版业的改革和发展中，对校对人员工作能力的新要求，反映新技术在出版业运用后，校对技术的新发展。目的在于帮助出版校对从业人员认清使命，明确职责，掌握规律，增长知识，全面提高自身素质。

校对是极为重要的出版条件，是出版物质量保障体系中的重要环节。校对人才是出版人才资源的重要部分，必须十分重视校对人才的培养。实践证明，岗位培训是培养校对人才的有效途径。

本书是新闻出版总署教育培训中心委托中国出版工作者协会所属的校对研究委员会编写的。该委员会是校对专业研究机构，集中了国内一批知名校对专家。几年来，他们接受总署人事教育司的委托，承办了一期校...

作者简介 · · · · · ·

苏培成　北京大学中文系教授(第十二、十三讲)

李衍华　中国女子学院逻辑学教研主任，教授(第十四、十五讲)

厉　兵　教育部语言文字应用研究所业务指导、研究员，

中国社会科学研究生院硕士生导师(第十六讲)

陈浩元　北京师范大学学报(自然科学)主编、编审(第十七讲)

王铁琨　教育部语言文字信息管理司副司长(第九讲)

金惠淑　教育部语言文字研究所副研究员，《汉语拼音正词法基本规则》

起草人之一(第十一讲)

史建桥　商务印书馆编审(第十八讲)

孙培镜　校对研究委员会顾问，编审(第二讲)

周　麒　校对研究委员会主任，编审(第一、三、十讲)

江达飞　校对研究委员会专家小组组长，编审(第八讲)

智福和　校对研究委员会副主任，副编审(第五、六讲)

张庆岚　校对研究委员会专家小组成员，副编审(第七讲)

张　锋　校对研究委员会专家小组成员，编审(第四讲)

第一讲校对的基本理论与实践
第二讲我国汉文字校对的优良传统
第三讲校对的职责、能力及自我修养
第四讲校对心理及校对良好心理素质的养成
第五讲校对管理
第六讲出版物的差错与校对防范
· · · · · · (更多)

　　作者校对，属于自校。其优势在于对书稿的总体把握与书稿涉及领域知识的掌握。编辑校对，属于半自校。其优势在于对书稿的全面了解和对相关知识的熟悉。但是，作者自校和编辑半自校也存在劣势，主要表现是：在阅读方式上“得意忘形”，往往难以感知个体字符的差异；在阅读心态上“自我欣赏”，往往难以查疑猎错；因熟悉内容而导致对差错“熟视无睹”，对字里行间的差错往往视而不见；校读时一扫而过，往往前后失顾，难以察觉内在矛盾。而这些劣势，正好可由专业校对员的相对优势弥补。校对员校对属于他校（指第三者，不是校对方法的“他校”），其优势在于态度客观，技术娴熟，且深谙出错规律。三个校对主体优势互补，才能最大限度地消灭差错，从而保证出版物的质量。 (查看原文)

小牛 2022-04-23 09:42:05

—— 引自章节：第一讲校对的基本理论与实践
　　传统的校雠方法有四种，即对校法，本校法，他校法，理校法。这四种校雠方法，是史学家陈垣总结前人和自己的校雠经验概括出来的，得到校雠学界的公认，被称作“四种基本校法”。 (查看原文)

小牛 2022-04-23 10:17:15

—— 引自章节：第一讲校对的基本理论与实践