语言的认知研究

一.对于智能来源问题，当代心智哲学和心理学中有两大类理论：1. 天赋论innatism: Chomsky: （预先决定论者predeterminist）:强调语言能力的认知结构是天赋的，是人的基因中早已编制好了的。2. 建构论 constructivism: Piaget 皮亚杰（相互作用者interactionist）强调认知结构是后天建构的皮亚杰主要观点：认识起因于主客体间的相互作用。提出图式发展理论，图式的整合和调节。有机体自我调节的适应机制使课题被同化到主体的图式中。图式是能作用于物质的某种行为的心理表征 psychological representation. 对于新生儿来说，抓握、注视等都是图式。这种图式是建立在遗传的反射图式基础上，通过同化和顺应建立起来的。皮亚杰把这种图式叫做动作图式。这是在感觉运动的基础上形成的认知的第一图式。接下来是目的图式和形式运算图式。二.基于信息加工观点的认知心理学跟皮亚杰的认知观点在方法论上存在本质差别：皮亚杰：认知一元论：假定所有的认知发展都能由单一的、统一的原则集合来加以解释。认知心理学：多元化方法：信息加工过程需反映人类思维和智能的多样性。三.包括Langacker 在内的认知语法学派认为：语言不是一个自足的认知系统，对语言的描写必须参照人的一般的认知规律。认知语法把语义等同于概念形成过程（conceptualization）。认为语义学的任务是描写概念结构。由于概念结构式认知过程的产物，因此语义学的终极目标是描写具体的认知过程。认知语法强调对语言理解的认知加工过程进行研究。