昆体良教育论著选

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• 12. 我认为，要用鼓励和合理的动机争取儿童学习自由学科（Liberal studies）而决不要用鞭笞或任何其他侮辱性的惩罚去强迫他们学习。我并不是认为这种侮辱性的惩罚更适用于奴隶而不适用于天真的儿童，即使是奴隶，这样对待他们，部分是因为他们由于鞭笞而受的痛苦，部分是由于因鞭笞而受的羞辱，他们也会在完成工作任务时变得迟钝和沮丧。 (查看原文)

  目光之下无新事 1赞 2013-10-21 17:27:57

• 做父亲的应该在孩子生下来时就为她的将来作一番最美好的打算。 这样，他就会以这样的开始为起点对孩子的成长越来越关心。 那种认为“具有一教就会的领悟能力的人为数寥寥无几， 大多数人都是生性鲁钝，通常总是劳而无功，白费时间” 的观点完全是毫无依据的臆断。 与此相反，你会看到绝大多数人不仅理解力极好， 而且学起东西来也很快， 因为这是人与生俱来的能力。 正如鸟生来会飞，马生来会跑，野兽生来凶暴， 我们人生来聪明睿智，善于思考。 因此，人们把大脑看作是天赋的才能。 一般情况下，智力鲁钝而不堪训教的人总是少于身体上畸形或残疾的人。 前一种人确实为数不多。 这一论断的一个简单例证就是： 男孩子中绝大多数都是大有希望的， 如果这种希望最终未能实现， 通常并不是因为他们缺少潜力， 而是因为人们从未对这种潜力进行开发和培养。 你们也许会说，有的人能力就是比别人强。 我不否认有的人成就确实大些，有的人确实小些。 但是，学而一无所得的人世上是没有的。 昆体良：《演说术原理》II，1 Quintilian, Institutio Oratoria (查看原文)

  白菜 2011-05-09 09:14:13

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