我们怎样思维·经验与教育的笔记(24)

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第八章 83

喀咖咔·哇哇白 (喵儿，你的包子脸是什么馅儿啊)

一个有健全判断能力的人，在任何事务中，不论其学识或受到的训练如何，都表明他是有文化的人。如果我们的学校造就出来的学生，在他们遇到的各类事务中，其思维态度能有助于作出良好的判断，那就比学生单纯拥有大量知识，或在专门学科分支中具有高度技能要好得多。
2021-06-17 20:19:58 2人喜欢
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第100页

wawayayahahani

1、旧教育强迫儿童接受成人的知识、方法和行为的规则，但是不能因此就认为成年人的知识和技能对于未成年人的经验没有指导的价值，只有极端的非此即彼的哲学才会到处这种主张。反之，以个人经验为基础的教育，可能意味着成年人和未成年人之间的接触比在传统学校中所曾有过的接触更为频繁而且更为密切。关键问题是，怎样建立这些接触而又不违反通过个人经验来进行学习的原则。解决这个问题，需要对形成个人经验具有深刻影响的各种...
2015-12-04 13:49:44 2人喜欢
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第83页第六章推论和检验的实例

孔默 (不做侏儒也不做巨人。)

“因而，反省思维的功能是把经验含糊的、可疑的、矛盾的、某种失调的情境转化为清楚的、有条理的、安定的以及和谐的情境。” “一个命题里的表述性的结论并不是最后的结论，而是形成最后结论的一把钥匙。”
2019-05-04 21:45:39 1人喜欢
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第1页

Arise

生活、社会、教育、学校、儿童、发展、经验、民主、进步……这些都是杜威教育思想中最重要的词汇，影响了几代人，并将一直发挥启迪作用。杜威最著名的教育思想可以说是大家都熟悉的一句名言：“教育即生活，学校即社会”。这是杜威留给后人的教育思想遗产之精髓。在本书中，杜威主要阐述了经验与教育之间的关系。教育离不开经验，但并不是所有的经验都有教育价值。问题是要分析什么样的经验，在什么时候，在什么场景下，对什么...
2018-02-04 11:39:59 1人喜欢
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你是怎么想的决定了你相信什么

唐尤华

# 思维 ## 思维的形式 - 反省思维（reflective thinking）。反省思维的目的是发现适合他的目标的各种事实。起主导作用的是解决疑惑。也就是说有问题才会反省思维，问题的质量决定了反省的深度。 - 错误思维：起因在于`天生的错误因子、交际和表达中的错误、个人特质引发的错误、流行性错误`。 ## 思维的应用 - 思维某种意义上等同于信念，你是怎么想的决定了你相信什么。 - 问题的性质决定思维的目的，而思维的目的决定思维的...
2014-04-21 14:56:19 1人喜欢
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第140页

芒果吻醬油

每个新发现的事实都要发展、检验和修改一个观念。同时，每个新观念和观念的新形式都引起更深入的探究，去发现新的事实，修改我们对于以前所观察的事实的理解。
2024-06-23 20:38:31
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227

知足常乐0629

如果两个人发现他们各自的意见是矛盾的，就有必要以各自的意见为基础，去查找和比较它们的前提、隐含的关系。用这种方法，就消除了误解的根源。推测和反省、直接前进和回顾检查，应当交互作用。无意识为我们提供了自发性行为和新鲜的兴趣，而意识则为我们提供了控制和掌握思维的能力。为现在而生活，同提炼现在生活中的深远意义并不矛盾。这种充实的现时生活，正是儿童正当的继承物，也是他们将来成长的最好保障。迫使儿童过...
2022-01-08 10:15:29
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224

知足常乐0629

教师应当有超量的丰富的知识。他的知识必须比教科书上的原理，或任何固定的教学计划更为广博。教师必须触类旁通，才能应付意想不到的问题或偶发事件。t还必须对所教的学科具有真正的热诚，并把这种热诚富有感染力地传导给学生。教师在讲课时，必须有余力来观察儿童心智的反应和活动。学生的问题在教材中，教师的问题却在于学生对待教材的心理活动内容。教师不仅要了解这些表现的意义，而且要了解学生思想状态所表现出来的意义...
2021-12-31 21:25:33
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179

知足常乐0629

使“设计”具有教育价值所必备的条件： 1.使儿童有兴趣 2.活动有内在价值 3.过程应提出问题 4.有足够时间
2021-11-20 16:10:04
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学科分类和对应弊病

知足常乐0629

2021-09-29 07:16:01