教育技术学导论

本书是根据原国家教委全国高等师范院校教育技术学教学指导委员会所拟定的教育技术学专业教育技术学导论课程教学大纲编写的教材的修订版。根据第一版问世以来各方面的反馈信息，以及教育技术学科和科学技术的迅猛发展，本书在理论和实践两个方面，在深度和广度上，都做了较多的扩展。它基本上涵盖了本学科的目的任务、发展历史、性质特点、概念定义、对象范畴、理论基储基本原理、实践领域和研究方法等各个方面，这样便于读者从整体上来理解和把握这门学科。　　本书是教育技术学专业低年级学生的一门入门课程，同时也是其他专业的师范生及在职教师了解教育技术学的入门课程，故重点放在理解、掌握本学科的发展历史、性质特点、概念定义以及在实践中的应用等几个方面。关于“教育系统设计”和“教学媒体开发和利用”两章，作为导论并不需要作详细介绍，因为有后续的专门课程。但考虑到有的学校或有的在职培训不开设这方...

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本书是根据原国家教委全国高等师范院校教育技术学教学指导委员会所拟定的教育技术学专业教育技术学导论课程教学大纲编写的教材的修订版。根据第一版问世以来各方面的反馈信息，以及教育技术学科和科学技术的迅猛发展，本书在理论和实践两个方面，在深度和广度上，都做了较多的扩展。它基本上涵盖了本学科的目的任务、发展历史、性质特点、概念定义、对象范畴、理论基储基本原理、实践领域和研究方法等各个方面，这样便于读者从整体上来理解和把握这门学科。　　本书是教育技术学专业低年级学生的一门入门课程，同时也是其他专业的师范生及在职教师了解教育技术学的入门课程，故重点放在理解、掌握本学科的发展历史、性质特点、概念定义以及在实践中的应用等几个方面。关于“教育系统设计”和“教学媒体开发和利用”两章，作为导论并不需要作详细介绍，因为有后续的专门课程。但考虑到有的学校或有的在职培训不开设这方面的课程，故设这两章，供各校选择讲授。本书除可作为教育技术专业本科生教材和师范院校公共课教材，亦可作为教育硕士类研究生、广大教师和教育技术工作者的参考书。

尹俊华先生，1930年6月生，江苏江阴人，1956年北京师范大学物理系本科与研究生毕业留校，在物理系工作。1977年12月，国家科委编制《1978-1985全国科学技术发展规划纲要》，教育部要求北京师范大学派人参与教育科技方面课题的起草工作，尹俊华先生受命参与。从此，尹俊华先生就开始了他的教育技术生涯。

尹俊华先生最为典型的研究成果是1992年编写了我国第一本以教育技术为名字的教材《教育技术学导论》，这本教材第一次全面地、清晰地、有体系地介绍了教育技术及其学科，2002年又进行了改版，是高校教育技术学专业使用率较高的教材。尹先生在退休之际及之后倾注了很大心血来编写这个教材，目的是为了解答这一疑：当时有电视教育、卫星教育、计算机辅助教育，教育技术是不是就这么些呢？就是硬件的应用么？这个学科是不是就这些东西呢？还有別的吗？所以先生就开始转到学科本体研究，...

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尹俊华先生，1930年6月生，江苏江阴人，1956年北京师范大学物理系本科与研究生毕业留校，在物理系工作。1977年12月，国家科委编制《1978-1985全国科学技术发展规划纲要》，教育部要求北京师范大学派人参与教育科技方面课题的起草工作，尹俊华先生受命参与。从此，尹俊华先生就开始了他的教育技术生涯。

尹俊华先生最为典型的研究成果是1992年编写了我国第一本以教育技术为名字的教材《教育技术学导论》，这本教材第一次全面地、清晰地、有体系地介绍了教育技术及其学科，2002年又进行了改版，是高校教育技术学专业使用率较高的教材。尹先生在退休之际及之后倾注了很大心血来编写这个教材，目的是为了解答这一疑：当时有电视教育、卫星教育、计算机辅助教育，教育技术是不是就这么些呢？就是硬件的应用么？这个学科是不是就这些东西呢？还有別的吗？所以先生就开始转到学科本体研究，试图解決这些问题：作为个学科教育技术到底应该包括哪些内容？要研究些什么？即研究对象问题。

第一章 教育技术及其学科发展概述
第一节 教育技术的发展沿革
一、技术、教育技术及其发展概述
二、国外教育技术发展沿革
三、我国教育技术发展简史
四、教育技术领域定义的发展演变
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第一章 教育技术及其学科发展概述
第一节 教育技术的发展沿革
一、技术、教育技术及其发展概述
二、国外教育技术发展沿革
三、我国教育技术发展简史
四、教育技术领域定义的发展演变
第二节 教育技术学的学科体系
一、教育技术学的学科性质
二、教育技术学的研究范畴与内容
第三节 教育技术学专业的发展
一、教育技术学专业体系的发展
二、教育技术学专业的培养目标
三、教育技术学专业的课程体系
第二章 教育技术学的理论基础
第一节 学习理论
一、学习理论概述
二、信息技术与有效学习
第二节 教学与课程论
一、教学过程
二、教学结构
三、课程理论
四、信息技术条件下的课程与教学
第三节 系统科学与传播理论
一、系统科学理论概述
二、传播的概念及其与教育的关系
三、系统科学与教育传播的关系
第三章 教育技术学的技术基础
第一节 技术观与教育技术
一、技术观的流派
二、技术观对教育技术的启示
第二节 视听技术
一、视觉型媒体
二、听觉型媒体
三、视听觉型媒体
第三节 多媒体计算机技术
一、概述
二、多媒体计算机技术在教育中的应用
第四节 网络与通信技术
一、概述
二、网络系统
三、网络与通信技术在教育中的应用
第五节 人工智能技术
一、概述
二、智能教学系统
第四章 教育技术学研究方法
第一节 教育技术学研究方法概述
一、研究方法的含义
二、研究方法的分类
第二节 教育技术学中常用的研究方法
一、实验研究方法
二、质的研究方法
三、案例研究方法
四、人种志研究方法
五、开发性研究方法
六、对话分析研究方法
七、调查研究方法
第三节 如何进行教育研究设计
一、明确研究问题
二、文献检索
三、数据资料的分析
四、研究结果的判断和推理方法
第四节 调查研究方法的运用
一、确定调查课题和调查项目
二、选择调查对象
三、确定调查方法与手段
四、制定详细的调查计划
五、实施调查
六、整理与分析调查资料
七、撰写调查报告
第五节 研究论文的撰写与评价
一、研究论文的结构
二、研究论文的评审标准
三、国际GcccE会议论文评审指标
四、实验报告评价标准
第五章 教育技术学的专业方向
第一节 教育技术学的基本理论
一、技术在教育中应用的研究
二、信息技术条件下教与学的研究
三、教学系统设计理论与应用研究
第二节 信息技术教育
一、什么是信息技术教育
二、怎样开展信息技术教育
三、信息技术教育的发展趋势
第三节 数字媒体技术
一、数字媒体技术概述
二、数字媒体的采集与制作
三、数字媒体的应用
第四节 教育软件的设计与开发
一、教育软件概述
二、教育软件设计与开发的基础
三、教育软件的设计与开发过程
四、教育类其他软件的开发
第五节 现代远程教育
一、远程教育概述
二、远程教育的教学设计与课程开发
三、远程教育平台
四、远程学习的关键特征与学习支持
五、远程教育管理与人员素质
第六章 教育技术学的新兴研究方向
第一节 企业电子培训与绩效技术
一、E-leaming在企业中的应用
二、绩效技术
第二节 知识管理与知识工程
一、知识与知识管理
二、知识管理的应用
三、知识工程简介
· · · · · · (收起)