《语文课程与教学论》的原文摘录

（三）正确对待学生的提问对那些有关课文宏旨，对学生运用知识和发展智力有较大价值的关键性问题，首先要对提出者加以表扬，然后引导学生深入钻研。如有学生提出，鲁迅先生的《一件小事》中说：“我这时突然感到一种异样的感觉，觉得他满身灰尘的后影，刹时高大了，而且愈来愈大，须仰视才见。”物理学和生活实践都证明，观察事物的形象是愈近愈大，愈远愈小，这里违背了科学原理和生活常识。这个问题牵涉到深人理解“我”当时的心情和文章的主题。这里不是眼睛观察，而是用心灵观察。观察到的也不是车夫的形象，而是车夫的灵魂。这在心理学上叫作“意象”。这种描写方法生动地表现了“我”对车夫的崇敬心情，深刻地揭示了自惭形秽的自我批判心理。如果提的问题是少数人不懂的枝节问题，可三言两语点到或指点学生利用工具书自行解决。如果是离题较远或钻牛角尖的问题，要及时引导学生暂时放过或干脆避开。还可能有些问题是教师当场回答不了的，要老老实实说明，并表示要在查阅资料把问题搞清后及时回答。 (查看原文)

禾濛 2023-03-24 13:52:33

—— 引自第222页