美国大学的通识教育

大学通识教育在中国台湾、香港、澳门地区，近年来受到高度的重视，显示我们对当今高等教育侧重专门教育、忽略基本素养和广博视野的弊端开始进行深刻反思的趋向。美国大学的通识教育有悠久的历史，历经演进和改革，对世界各国大学产生了深远的影响，颇值我们借鉴。本书记述了美国大学的发展和通识教育的演进、理论派别、重要案例等，并对其进行历史溯源和学理分析。同时，探讨了美国大学的通识教育的课程修业、教学评估、辅导生活、行政支持等，将实况和学理相互印证。最后，研讨它的目前动态和未来趋势，以及它对美国的意义和启示、对我们的意义和启示。

序言

修订版序

上篇 历史与理论

第一章 大学的发展与通识教育的演进

一 殖民时期的传统与革新

二 文雅与实用的论争

三 学术自由与自由选修的风潮

四 学科分化与通识分类必修

五 经典名著与核心课程的提倡

六 哈佛《红皮书》及战后能识教育的改革

七 前苏联卫星的震撼与通识教育的强化

八 学生运动和赵南战争挫败中的通识教育

九 越南战争挫败和“水门”丑闻中的大学通识教育

十 哈佛核心课程的影响与通识教育的改革

本章小结

第二章 通识教育的理论派别

一 理想常经主义的通识教育

二 进步实用主义的通识教育

三 精粹本质主义的通识教育

本章小结

第三章 通识教育的重要措施

一 哈佛早年的通识教育措施

二 耶鲁1828年的报告

三 摩利土地捐赠法案

四 哥伦比亚大学的通识核心课程

五 芝加哥大学的理想主义通识教育

六 圣约翰学院的经典名著通识课程

七 哈佛《红皮书》的通识教育

八 杜鲁门总统高等教育通识方案

九 伯克利的学生自由大学和杜斯曼实验学院

十 桑塔克鲁兹加州大学的住宿学院式通识教育

十一 布朗大学的通识教育改革

十二 哈佛的核心课程通识教育改革

本章小结

中篇 近况与实践

第四章 课程与修业

一 对1960-1970年的检讨

二 改进的途径与争议

三 目前实施情况

本章小结

第五章 教学和评估

一 对1960-1970年的检讨

二 改进的途径与争议

三 目前实施情况

本章小结

第六章 辅导和生活

一 对1960-1970年的检讨

二 改进的途径与争议

三 目前实施情况

本章小结

第七章 行政和支援

……

下篇 趋势与启示

第八章 目前的动态与改革趋势

第九章 对美国的意义和启示

第十章 对台湾地区的意义及启示

附录

罗索夫斯基论通识教育与核心课程

参考资料