内容简介 · · · · · ·
本书在欧美被推许为不分级学制研究的开创性著作。作者在书中指出，分级制是一种僵化的教育体制，它不是建立在儿童发展的个别性和独特性的基础上，没有考虑到儿童发展的不同速度和不同层次，无法实现儿童发展的多样性。在实证研究的基础上，作者提出了不分级小学这一解决方案，主张构建灵活的学制，让学生可以根据个体不同的学习能力和速度，得到最大程度的持续发展。通过实行这种学制，教师们则有可能根据学生的实际情况，设计创造性的教育与教学策略。 作者的批评触及了学制的根本，在教育理论界和实践界都产生了重要的影响。本书出版后，不分级学校在北美风行一时，促使更多的研究者深入思考分级制的存在价值及不分级制的可行性。同时，本书还被译成多种语言，在世界范围的读者中激起了巨大的反响。
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0 有用 水 2018-02-17 20:16:33
理念层面分析不分级小学的优势，还整合了少部分实践尝试证明。但总体缺少实践而显得缺少说服力。理论层面谈到不分级的优势也不够有说服力。 分级只不过是学生分班的方式以年龄为标准，不分级学校依然需要分班。分班不采取年龄标准，还会有“阅读能力”，“兴趣”等其他形式，与分级制本质差别不大。我认为，影响学校成功与否，并不在于分级与否。而在于教师水平，对学科知识的研究，学生能力水平目标研究……
0 有用 水 2018-02-17 20:16:33
理念层面分析不分级小学的优势，还整合了少部分实践尝试证明。但总体缺少实践而显得缺少说服力。理论层面谈到不分级的优势也不够有说服力。 分级只不过是学生分班的方式以年龄为标准，不分级学校依然需要分班。分班不采取年龄标准，还会有“阅读能力”，“兴趣”等其他形式，与分级制本质差别不大。我认为，影响学校成功与否，并不在于分级与否。而在于教师水平，对学科知识的研究，学生能力水平目标研究……