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什么是现代的大学？ 我想读完这本书，我们应该可以得到答案！ 大学不是研究所，当然肯定也不是一个党校； 是什么呢？ 是让人得到理性的引导， 是让真正的老师去做老师，而不是让研究者去当教师！ 对于什么样的人适合做老师，这本书籍就是答案， 对于大学是什么？ 肯定不是让大学生也在那做实验！！！！
如果不是那么绕，应该给满分。对我们如今的教育启示非常重要。
内容很重要，知识是整体的，基本知识基础是自然知识。大学教育的培养完整人格和提升心智，而不是专业化与功利化教育。
对于150年来大学的发展，还没有一本书的影响能超过这本书。
坚持几天，终于把书的主题内容看完了。其实我还是很认同纽曼的思想，我一直都这么认为，大学本科就应该培养通才，培养全面的，博雅，拥有成熟心智的人。而专业性教育可以放在研究生阶段来进行。
我们需要反思我们所受过的中国大陆高等教育，这样子才会有理由我们自我教育，教育他人！
高中后暑假读的，算是预备读物了。有时间再看一遍。
经典！
当老师后重读。
和柏拉图风味的教育观，注重传统、注重整体社会、不注重专业知识……精英。其实我一直很喜欢
给人以关怀
补标
知识密度太低，观点也都是老生常谈，宗教方面的论述太多了与我们基本没什么关系
太多宗教相关的东西了，对博雅教育/自由教育方面的论述较少也较浅，如果想要了解博雅教育/自由教育这本书不是最好的选择。
理论基础
感觉前言甚至比翻译的原文好
红衣主教的演讲虽有些冗长，但却正中要害
大一读的。联结与建构。宗教与理想主义。
看的是北京大学2016年出版的那版大学之道丛书。有时代局限性，除前言沈文钦那篇和第567讲是精华外，其他通篇在讲神学宗教，像老太婆的裹脚布似又臭又长，不忍啐读，实在看不下去。建议直接从第5讲开始读，前面4讲绕来绕去就说了个在大学开神学课的必要性。第567讲反驳了大学无用论非常精彩
跳着读的，跳过了宗教的部分。为准备高等教育学专业的研究生面试而阅读。 对我启发最大的是第六讲：从与学习的关系看待知识这一部分。 纽曼认为，知识并不是心智扩展的真正原则，知识的获得并不是最终目的。知识交流是心智扩展的手段之一，但绝不是全部。真正的心智扩展既包括对新知识的吸收，也包括通过将新知识与旧知识进行比较、系统整合进行的消化。在这一个完整的过程中，我们将许多不同的事物视为一个整体，觉察其中的联系和价值，完善自己的逻辑网络。 而相对于“教师教或考一批不认识他们也互不认识的学生”，自称有许多目标，却几乎对心智毫无帮助的教学制度，纽曼鼓励学校中积极活跃又思想丰富的心智，跳脱无聊的机械工作，走进“各处的田野去漫游”，为塑造自己的心智而汲取养分，进行自我教育，塑造自我。
> 大学的理念
19 有用 阅微草堂 2012-02-27 00:44:58
什么是现代的大学？ 我想读完这本书，我们应该可以得到答案！ 大学不是研究所，当然肯定也不是一个党校； 是什么呢？ 是让人得到理性的引导， 是让真正的老师去做老师，而不是让研究者去当教师！ 对于什么样的人适合做老师，这本书籍就是答案， 对于大学是什么？ 肯定不是让大学生也在那做实验！！！！
8 有用 寻常岁月诗 2012-09-25 15:52:23
如果不是那么绕，应该给满分。对我们如今的教育启示非常重要。
5 有用 Scipio 2012-04-17 13:08:21
内容很重要，知识是整体的，基本知识基础是自然知识。大学教育的培养完整人格和提升心智，而不是专业化与功利化教育。
1 有用 Liao Qihao 2007-12-12 20:46:56
对于150年来大学的发展，还没有一本书的影响能超过这本书。
2 有用 只爱夏天 2015-01-10 01:54:13
坚持几天，终于把书的主题内容看完了。其实我还是很认同纽曼的思想，我一直都这么认为，大学本科就应该培养通才，培养全面的，博雅，拥有成熟心智的人。而专业性教育可以放在研究生阶段来进行。
1 有用 Rubin 2011-11-02 10:31:30
我们需要反思我们所受过的中国大陆高等教育，这样子才会有理由我们自我教育，教育他人！
1 有用 瘫瘫隹 2017-05-23 19:00:45
高中后暑假读的，算是预备读物了。有时间再看一遍。
1 有用 刘石桐 2011-11-15 02:11:09
经典！
0 有用 赎罪羊 2022-03-18 13:12:04
当老师后重读。
0 有用 167474035 2024-10-22 13:24:09 北京
和柏拉图风味的教育观，注重传统、注重整体社会、不注重专业知识……精英。其实我一直很喜欢
0 有用 瘦蛟 2025-02-02 10:29:12 浙江
给人以关怀
0 有用 Monde 2026-05-03 20:41:02 辽宁
补标
0 有用 游走NPC 2025-10-03 15:51:54 湖北
知识密度太低，观点也都是老生常谈，宗教方面的论述太多了与我们基本没什么关系
0 有用 好啦随便改个 2020-03-29 15:33:04
太多宗教相关的东西了，对博雅教育/自由教育方面的论述较少也较浅，如果想要了解博雅教育/自由教育这本书不是最好的选择。
1 有用 小废物是个胖子 2016-08-01 23:12:34
理论基础
0 有用 Invictus 2021-03-04 18:14:37
感觉前言甚至比翻译的原文好
0 有用 猫是我 2021-06-17 14:24:33
红衣主教的演讲虽有些冗长，但却正中要害
0 有用 kénose 2021-05-15 15:54:08
大一读的。联结与建构。宗教与理想主义。
4 有用 醒省行 2016-09-23 19:29:16
看的是北京大学2016年出版的那版大学之道丛书。有时代局限性，除前言沈文钦那篇和第567讲是精华外，其他通篇在讲神学宗教，像老太婆的裹脚布似又臭又长，不忍啐读，实在看不下去。建议直接从第5讲开始读，前面4讲绕来绕去就说了个在大学开神学课的必要性。第567讲反驳了大学无用论非常精彩
0 有用 豆友c1pJms_w84 2024-07-07 19:18:49 四川
跳着读的，跳过了宗教的部分。为准备高等教育学专业的研究生面试而阅读。 对我启发最大的是第六讲：从与学习的关系看待知识这一部分。 纽曼认为，知识并不是心智扩展的真正原则，知识的获得并不是最终目的。知识交流是心智扩展的手段之一，但绝不是全部。真正的心智扩展既包括对新知识的吸收，也包括通过将新知识与旧知识进行比较、系统整合进行的消化。在这一个完整的过程中，我们将许多不同的事物视为一个整体，觉察其中的联系和价值，完善自己的逻辑网络。 而相对于“教师教或考一批不认识他们也互不认识的学生”，自称有许多目标，却几乎对心智毫无帮助的教学制度，纽曼鼓励学校中积极活跃又思想丰富的心智，跳脱无聊的机械工作，走进“各处的田野去漫游”，为塑造自己的心智而汲取养分，进行自我教育，塑造自我。